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大学英语口语教学模式研究-以协商互动为例

作　者: 栾岚
导　师: 郑新民
学　校: 上海外国语大学
专　业: 英语语言文学
关键词: 有效性 协商互动 支架 最近发展区 英语口语熟练度
分类号: H319.3
类　型: 博士论文
年　份: 2014年
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内容摘要


近年来，为适应我国高等教育发展的新形势，深化教学改革，满足新时期国家和社会对人才培养的需要，以教师为中心的课堂教学逐渐转向以学生为中心的课堂教学。课堂互动，尤其是师生协商互动越来越受到学者们的关注。然而，文献表明对于外语课堂中的师生协商互动和学生口语熟练度相结合的实证研究并不多见。本研究从维果斯基社会文化理论的视角探讨中国英语口语课堂中师生协商互动的本质，同时，本研究还探讨了在互动过程中教师如何搭建“支架”促进学生英语口语熟练度的发展及“支架”所发挥的功能。本研究关注课堂教学，研究对象是来自东北某高校的60位非英语专业的学生，他们构成了实验组和对照组，通过抽样，本研究选取两位英语教师参与，一名在实验组运用协商互动教学法，另一名在对照组使用交际教学法。通过对一个学期的课堂话语的微观分析以及使用调查问卷，访谈，前测和后测等研究方法，研究发现，协商互动在提高学生英语口语熟练度和最近发展区方面更具有效性，研究还发现，如果能有效地使用“支架”的功能，能在较大程度上提高学生的口语熟练度。尤为重要的是，本研究的发现凸显了在教师提供帮助（支架）的时候应让学生意识到自己在知识方面的差距，从而促进他们对目标语学习的自我调节。关于本研究的理论和实践意义，从理论上看，它涉及社会互动促进最近发展区发展的途径，以课堂环境下的口语学习为例，指明师生协商互动过程中的“支架”是促进口语熟练度发展的较为有效的途径；从教学实践上看，本研究强调在“支架”策略方面对教师进行培训的重要性。本研究的启示是，在课堂环境下，有效学习依赖于师生间互动的本质，有效的互动意味着师生知道如何开展互动，进而促进学生在最近发展区的英语口语能力提升的发展。

全文目录


Acknowledgments  4-5
摘要  5-6
Abstract  6-8
Contents  8-13
Abbreviations  13-14
List of Figures  14-15
List of Tables  15-17
Chapter One Introduction  17-37
  1.1 Introduction  17-18
  1.2 Personal Motivation  18-20
  1.3 The Background of This Study  20-26
    1.3.1 Theoretical Background  20-22
    1.3.2 ELT in the Chinese Context and the Challenges  22-26
  1.4 The Scope, Purpose and Necessity of This Study  26-33
    1.4.1 The Scope of This Study  26-28
    1.4.2 The Purpose of This Study  28-30
    1.4.3 The Necessity of This Study  30-33
  1.5 Working Definition for This Study  33-35
  1.6 Organization of This Dissertation  35-37
Chapter Two Literature Review  37-70
  2.1 Introduction  37
  2.2 Basic Concepts of SCT  37-46
    2.2.1 ZPD  38-42
    2.2.2 Scaffolding  42-46
  2.3 Previous Studies on Scaffolding and ZPD within the Vygotskian Framework  46-54
    2.3.1 Studies on Scaffolding in Expert-novice Interaction  46-50
    2.3.2 Studies on ZPD in Expert-novice Interaction  50-54
  2.4 Empirical Studies of Negotiated Interaction  54-64
    2.4.1 Negotiated Interaction in NS-NS/NS-NNS vs. NNS-NNS Conversation  55-57
    2.4.2 Classroom-based Research on Negotiated Interaction  57-61
    2.4.3 Negotiation in Teacher-fronted vs. Group-work Organization  61-64
  2.5 Research on Language Proficiency in Terms ofAccuracy, Complexity and Fluency  64-67
  2.6 Conceptual Framework of This Study  67-69
  2.7 Summary  69-70
Chapter Three Research Methodology  70-115
  3.1 Introduction  70-71
  3.2 Research Questions  71-73
  3.3 Research Ethics  73-74
  3.4 Research Setting and Participants'Selection  74-82
    3.4.1 Research Setting  75-76
    3.4.2 Participants'Selection  76-82
  3.5 Research Methods  82-96
    3.5.1 Classroom Observation and Recording  85-87
    3.5.2 Interview  87-89
    3.5.3 Pre-test and Post-test  89-90
    3.5.4 Questionnaire  90-91
    3.5.5 Data Collection Procedure of This Study  91-93
    3.5.6 Trustworthiness of the Data  93-96
  3.6 DataAnalysis and Interpretation  96-104
    3.6.1 Analysis of Classroom Observation Data  96-101
    3.6.2 Analysis of Interview Data  101-102
    3.6.3 Analysis of Questionnaire Data  102
    3.6.4 Analysis of Pre-test and Post-test Data  102-104
  3.7 Measurement of Students'Oral English Proficiency  104-110
    3.7.1 The Basic Unit ofAssessing Language Proficiency  106-107
    3.7.2 Measurement ofAccuracy  107-108
    3.7.3 Measurement of Complexity  108-109
    3.7.4 Measurement of Fluency  109-110
  3.8 Research Procedure  110-112
  3.9 Summary  112-115
Chapter Four Qualitative Data Analysis  115-142
  4.1 Introduction  115
  4.2 Analysis of Ms. Wang's Class  115-129
    4.2.1 Analysis of Responses from Ms. Wang's Interview  116-118
    4.2.2 Ms. Wang's Teaching Practice  118-129
  4.3 Analysis of Ms. Ma's Class  129-137
    4.3.1 Analysis of Responses from Ms. Ma's Interview  130-132
    4.3.2 Ms. Ma's Teaching Practice  132-137
  4.4 Summary of Students' Interview  137-140
    4.4.1 Students'Background Information of English Learning  137-138
    4.4.2 Oral English Learning Method  138-139
    4.4.3 Students'Attempts in Coping with Difficulties in Learning Oral English  139
    4.4.4 Students'Evaluation of Teachers'Help  139-140
  4.5 Summary  140-142
Chapter Five Quantitative Data Analysis  142-164
  5.1 Introduction  142
  5.2 QuantitativeAnalysis of Classroom Observation  142-146
    5.2.1 QuantitativeAnalysis of Scaffolding Episodes  143
    5.2.2 QuantitativeAnalysis of Scaffolding Functions  143-146
  5.3 Report on the Student Questionnaire  146-151
    5.3.1 General Quantitative Description  147-148
    5.3.2 Comparing Results of the Two Groups  148-151
  5.4 Analysis of Results from Pre-test and Post-test  151-155
  5.5 The Effectiveness of Teacher-student Negotiated Interaction on Students' Oral English Proficiency  155-162
    5.5.1 The Changes ofAccuracy  155-158
    5.5.2 The Changes of Complexity  158-160
    5.5.3 The Changes of Fluency  160-162
  5.6 Summary  162-164
Chapter Six Findings and Discussions  164-181
  6.1 Introduction  164
  6.2 Findings of the Study  164-174
    6.2.1 Findings for Research Question  164-170
    6.2.2 Findings for Research Question  170-172
    6.2.3 Findings for Research Question  172-174
  6.3 Discussions  174-180
    6.3.1 Negotiated Interaction, Scaffolding and Language Learning  175-177
    6.3.2 Effects of Negotiated Interaction on Students'Oral English Proficiency  177-179
    6.3.3 Teachers' Strategies in Providing Scaffolding During the Negotiated Interaction Process  179-180
  6.4 Summary  180-181
Chapter Seven Conclusions and Implications  181-192
  7.1 Introduction  181-182
  7.2 The Major Findings of This Study  182-185
  7.3 Theoretical Contributions  185-187
  7.4 Pedagogical Implications  187-189
    7.4.1 Implications for EFL Teachers  187-188
    7.4.2 Implications for Classroom Language Learning  188-189
  7.5 Limitations of This Study  189-191
  7.6 Recommendations for Further Research  191-192
Bibliography  192-211
Appendix1 Student Interview  211-212
Appendix2 Teacher Interview  212-213
Appendix3 Pre-test and Post-test  213-214
Appendix4 Score Scales  214-216
Appendix5 Student Questionnaire  216-219
Appendix6 Transcription Conventions  219-220
Appendix7 Interview Abstract of Ms. Ma  220-221
Appendix8 Interview Abstract of Ms. Wang  221-223
Appendix9 Sample of Student Interview  223-225

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中图分类: > 语言、文字 > 常用外国语 > 英语 > 语文教学 > 教学法
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