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基于语料库数据驱动学习的大学英语写作教学效果研究

作　者: 王慧娟
导　师: 窦琴
学　校: 西北农林科技大学
专　业: 外国语言学与应用语言学
关键词: 大学英语写作教学语料库数据驱动学习
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
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内容摘要

随着大学英教学改革的推进，学生听说能力的培养逐渐受到重视。而纵观大学生在各类考试中的表现，我们可以清晰看到学生失分还是较多，而写作课则成为了效果最不理想的课程，“写”也成为学生英语技能中最薄弱的环节。在大学英语教学中，写作教学在理论上和实践上的重要性是毋庸质疑的。一直以来，写作教学在大学英语课程中因受限于课时、方法等原因一直是教学的难点。而传统的成果教学法及过程教学法主要影响着写作教学。学生在写作学习中没有引导，一味参照写作模板，而忽视了对词汇的搭配和语境的学习，并且学生只是在照搬与模仿而没有主动挖掘、探索语言规则与知识。为了解决这个问题，探索一条适应于大学英语写作教与学的新思路，本文介绍了一种基于语料库数据驱动的写作教与学的方法。并通过实验讨论了这种新型教与学的方法对大学英语写作的学习效果的影响。作为新兴学科，语料库语言学在近几年的发展极为迅速。语料库收集了大量真实的语言材料，运用先进的检索软件，使得对数量庞大的语言数据进行快速分析成为可能。而鼓励学生主动带有问题式的发掘语言素材，积极思考、质疑、主动从真实的语料中观察和归纳语言规律。这一过程称之为数据驱动学习。本论文分析了大学英语写作教学的趋势及存在的问题，运用基于语料库的数据驱动方法进行的教学实验来分析该方法在大学英语写作教学中的效果。通过基于语料的数据驱动学习方法设计写作教与学过程，利用WWB分析学生写作测试结果，研究发现该方法能够有效帮助学生提高写作能力及成绩。结果表明基于该模式下的训练能够帮助学生在写作词汇的选择上逐渐由基础词汇向高级词汇过渡、词语搭配的准确率明显提高，但是学生写作在篇章层面却见效甚微。

全文目录

摘要  5-6
ABSTRACT  6-10
CHAPTER ONE INTRODUCTION  10-13
  1.1 RESEARCH BACKGROUND  10-11
  1.2 RESEARCH PURPOSE  11-12
  1.3 THESIS FRAMEWORK  12-13
CHAPTER TWO CURRENT TRENDS IN COLLEGE ENGLISH WRITING TEACHING AND ITS PROBLEMS  13-17
  2.1 PRODUCT APPROACH TO WRITING  13-14
  2.2 PROCESS APPROACH TO WRITING  14-15
  2.3 SUMMARY  15-17
CHAPTER THREE A CORPUS-BASED DDL APPROACH  17-37
  3.1 A BRIEF INTRODUCTION TO CORPUS  17-24
    3.1.1 THE DEFINITION OF CORPUS  17-18
    3.1.2 THE CLASSIFICATION OF CORPUS  18-19
    3.1.3 CORPUS TOOLS AVAILABLE FOR USERS  19-24
  3.2 CORPUS-BASED APPROACH  24-29
    3.2.1 CONCORDANCE IN CORPUS  24-27
    3.2.2 COLLOCATIONS IN CONCORDANCE  27-29
  3.3 DATA-DRIVEN LEARNING (DDL)  29-34
    3.3.1 WHAT IS DDL?  30-32
    3.3.2 HOW DDL WORKS？  32-33
    3.3.3 DDL AND TEACHING  33-34
    3.3.4 DDL AND WRITING TEACHING  34
  3.4 CURRENT SITUATION OF CORPUS & DDL FOR TEACHING IN CHINA  34-35
  3.5 SUMMARY  35-37
CHAPTER FOUR THE APPLICATION OF THE CORPUS-BASED DDL APPROACH TO COLLEGE WRITING TEACHING AND LEARNING  37-58
  4.1 THE PROCEDURE OF CORPUS-BASED DDL APPROACH TO COLLEGE WRITING TEACHING AND LEARNING  37-55
    4.1.1 INSTILL THE CONCEPTS OF CORPUS AND DDL TO STUDENTS  37-38
    4.1.2 INTRODUCING DDL TOOLS AND THEIR FUNCTION TO STUDENTS  38-41
    4.1.3 HOW A SPECIFIC WRITING ASSIGNMENT WORKS  41-55
    4.1.4 SUMMARY  55
  4.2 THE EXPERIMENT OF CORPUS-BASED DDL APPROACH TO COLLEGE WRITING TEACHING AND LEARNING  55-58
    4.2.1 PLANNING OF THE EXPERIMENT  56
    4.2.2 THE IMPLEMENTATION OF THE EXPERIMENT  56-58
CHAPTER FIVE RESULTS AND DISCUSSION  58-62
  5.1 ANALYSIS OF PRE-TEST RESULTS  58
  5.2 ANALYSIS OF POST-TEST RESULTS  58-59
  5.3 COMPARATIVE ANALYSIS ON THE PRE-TEST RESULT AND POST-TEST RESULTS  59-60
  5.4 SUMMARY  60-62
CHAPTER 6 CONCLUSIONS AND SUGGESTIONS ON FURTHER RESEARCH  62-64
  6.1 CONCLUSION  62
  6.2 LIMITATIONS  62
  6.3 SUGGESTIONS ON FURTHER RESEARCH  62-64
Bibliography  64-66
APPENDIX Ⅰ COMMON ERRORS BY PARTICIPANTS  66-73
Appendix II Pre-test Results  73-77
APPENDIX Ⅲ POST-TEST RESULTS  77-81
APPENDIX Ⅳ  81-82
APPENDIX Ⅴ  82-83
Acknowledgement  83-84
作者简介  84

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