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多元智能理论启发下的中学思想政治课教学

作　者: 王翔前
导　师: 蒋国林
学　校: 苏州大学
专　业: 学科教学
关键词: 中学思想政治课多元智能教学启发
分类号: G633.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 74次
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内容摘要

目前中学思想政治课教学中有关教学、学生、学习评价等方面的观念已经不能适应时代发展和中学生全面发展的要求。多元智能理论是教育科学中关于智能发展的一项重要理论,它启示我们,教育要根据每个学生所具有的智能以及他们所擅长的方面因材施教。该理论与素质教育和中学生全面发展观具有契合性,为通过合理开发和利用中学生的智能实现教学目标、促进中学生全面发展提供了启示和合理的思路。本研究基于中学思想政治课教学与多元智能理论的联系,论证二者相结合的教学观念,建议教育者充分把握每个学生各自的智能特征,平等对待每一个个体,让他们在思想政治学习中充分发挥自己的智能组合特征优势,从而最大限度调动他们的积极性,使他们在智能更加发展的基础上,学好思想政治。文章论述了中学思想政治课教学引入多元智能理论的依据,从将多元智能理论应用于中学思想政治课教学的必要性入手,以理论启示进行教学法设计,剖析传统评价的弊端,提出新的评价理念和目标,建构新的评价体系,以求服务于中学思想政治课教学实践。

全文目录

中文摘要  4-5
Abstract  5-8
引言  8-12
一、多元智能理论及其引入中学思想政治课教学的必要性论证  12-21
  （一）多元智能理论概述  12-14
  （二）中学思想政治课教学引入多元智能理论的依据  14-21
    1、理论依据：德育与智育的统一性  14-15
    2、实践依据：新课程改革和中学生全面发展的要求  15-21
二、多元智能理论启发下的中学思想政治课教学法设计  21-29
  （一）在教学法上借鉴多元智能理论应该注意的问题  21-22
    1、注重理论联系实际  21
    2、实现教育教学目标  21
    3、合理配置上课时间  21-22
    4、有效利用现有教学条件  22
  （二）多元智能理论启发下的中学思想政治课教学法  22-29
    1、情境教学法  23-24
    2、合作学习法  24-25
    3、启发探究式教学法  25-26
    4、个性化教学法  26-29
三、多元智能理论启发下的中学思想政治课教学评价  29-37
  （一）当前中学思想政治课教学评价问题分析  29-30
    1、将标准化考试的结果作为唯一评价标准  29-30
    2、评价内容重智育而轻德育  30
    3、评价功能过分强调甄别与选拔  30
    4、评价主体单向化，缺乏公正性与全面性  30
  （二）中学思想政治课教学评价的发展方向  30-37
    1、多元化评价  31-33
    2、情境化评价  33-34
    3、发展性评价  34-37
结语  37-38
参考文献  38-41
攻读硕士学位期间发表的论文  41-42
致谢  42-43

多元智能理论启发下的中学思想政治课教学

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