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4-5岁幼儿美工区小组学习研究

作　者: 王金芳
导　师: 边霞
学　校: 南京师范大学
专　业: 学前教育学
关键词: 4-5岁幼儿美工区小组学习
分类号: G613.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 83次
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内容摘要

本研究主要采用观察法、访谈法和文献法,探讨了4-5岁幼儿美工区小组学习的特点、方式及影响因素。研究结论如下：4-5岁幼儿美工区小组学习过程表现出来的特点有：1、小组学习过程是伴随着幼儿游戏的过程；2、小组学习过程是伴随着幼儿的想象和创造的过程；3、小组学习过程是幼儿不断对话、相互交流和启发的过程；4、小组学习是幼儿问题解决的过程。4-5岁幼儿美工区小组学习的方式主要包括四个方面：模仿、分享、协助、平等协商。4-5岁幼儿美工区小组学习的影响因素主要从内部因素和外部因素两个方面进行分析。其中内部因素主要包括：幼儿的认知发展、情感发展、幼儿的学习兴趣和性别差异；外部因素主要包括：学习环境、同伴以及教师。最后,在分析、总结的基础上得出本研究的结论,并提出教育建议：1、教师要充分认识并发挥小组学习的价值；2、恰到好处的引导和支持幼儿；3、创设良好的学习环境,并对研究中存在的一些问题进行了反思。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-6
第一章前言  6-18
  一、研究缘起  6-7
  二、研究意义  7
  三、文献综述  7-13
  四、相关概念界定  13-15
  五、研究设计  15-18
第二章 4—5岁幼儿美工区小组学习过程的特点  18-31
  一、小组学习过程是伴随着幼儿游戏的过程  18-20
  二、小组学习过程是伴随着幼儿的想象和创造的过程  20-23
  三、小组学习过程是幼儿不断对话、相互交流和启发的过程  23-26
  四、小组学习是幼儿问题解决的过程  26-31
第三章 45岁幼儿美工区小组学习的方式  31-45
  一、模仿  31-34
  二、分享  34-37
  三、协助  37-42
  四、平等协商  42-45
第四章 4—5岁幼儿美工区小组学习的影响因素  45-51
  一、影响4—5岁幼儿美工区小组学习的内部因素  45-47
  二、影响4—5岁幼儿美工区小组学习的外部因素  47-51
第五章研究结论及建议  51-55
  一、研究结论  51
  二、对教师的建议  51-55
研究反思  55-56
参考文献  56-59
致谢  59

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