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小学课堂提问的问题及对策研究

作　者: 贾云玲
导　师: 闫守轩
学　校: 辽宁师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 小学课堂提问问题策略
分类号: G622.42
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 504次
引　用: 3次
阅　读: 论文下载

内容摘要

提问作为课堂教学中不可或缺的一种教学技能,也是课堂教学的组成部分之一,具有悠久的历史,并有着独特的教育、教学的功能。在教学过程中,课堂提问仍占有重要的地位,并发挥着重要的作用及意义。在教学过程中具有不同的教学功能:课堂提问可以激发学生的学习兴趣与动机;可以增进师生间的交流,活跃课堂的气氛;培养学生的语言表达能力;反馈教学的信息等不同的作用。教师在课堂教学中的提问,在完成教学目标与任务的同时,主要是要引导学生自主学习,发展学生的思维能力以及学生的创新能力,进而提高教学的水平。对于小学的课堂教学而言,教师的课堂提问行为对小学生的发展起着重要的作用。但在实际的课堂教学过程中,教师的课堂提问行为却存在着一定的问题,影响了课堂提问功能的发挥以及课堂教学的质量。因此,本文主要对小学课堂的实际教学进行深入的研究,找出课堂提问中出现的问题,并针对问题,分析问题产出的原因,并在此基础上提出改善的策略,提高课堂提问的水平与质量。本研究主要分为五大部分。第一部分是绪论,主要包括研究背景、研究意义、国内外的相关研究综述、概念界定、研究方法(主要采用的是文献法、课堂观察法以及访谈法)五个方面。第二部分是研究的理论基础,主要阐述建构主义理论、师生互动理论、布鲁姆的认知目标分类理论以及维果斯基的“最近发展区”教学理论四个理论作为研究的理论依据。第三部分是小学课堂提问中存在的问题,主要从教师提问的发问、侯答、叫答以及理答四个环节进行深入的分析,找出课堂提问中存在的主要问题。第四部分是小学课堂提问中存在问题的成因分析,主要从教师和学校两方面来进行阐述、分析。第五部分是在分析小学课堂提问中存在的问题及原因分析的基础上,提出改善小学课堂提问相应的措施,以此来改善课堂教学的现状,提高课堂教学的水平。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-9
一、绪论  9-19
  （一）研究背景  9-10
  （二）研究意义  10-11
  （三）国内外相关研究综述  11-15
  （四）概念界定  15-16
  （五）研究方法  16-19
二、小学课堂提问研究的理论基础  19-22
  （一）建构主义理论  19
  （二）师生互动理论  19-20
  （三）布鲁姆的认知目标分类理论  20-22
  （四）维果斯基的“最近发展区”教学理论  22
三、小学课堂提问中存在的问题  22-35
  （一）发问阶段中的问题  23-27
  （二）侯答阶段中的问题  27-28
  （三）叫答阶段中的问题  28-31
  （四）理答阶段中的问题  31-35
四、课堂提问中存在问题的归因分析  35-39
  （一）教师方面  36-38
  （二）学校方面  38-39
五、改善小学课堂提问的措施  39-46
  （一）教师在课前做好充分的准备  39-40
  （二）教师要掌握课堂提问的基本技能  40-43
  （三）教师在课后对课堂提问要及时的、积极地进行反思  43
  （四）学校应加大对课堂提问的重视  43-46
参考文献  46-50
附录：小学教师课堂提问访谈提纲  50-51
致谢  51

小学课堂提问的问题及对策研究

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