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契合与发展

作　者: 桂宇晖
导　师: 张道一
学　校: 东南大学
专　业: 艺术学
关键词: 设计艺术包豪斯设计艺术教育暗示功能
分类号: J50
类　型: 博士论文
年　份: 2005年
下　载: 660次
引　用: 1次
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内容摘要

本文采用分析综合法,通过对中德相关历史文献和具体作品的研究,梳理、分析与判定包豪斯的核心观念,此观念在历史上与中国的渊源关系及中国对此观念的发展。本文认为:“艺术与技术的统一”是指导包豪斯教学与实践的核心观念并在芝加哥、魏玛及乌尔姆三地的“新包豪斯”延续。包豪斯在中国经历了两起两落的历史现象表明,两者一方面在社会经济、传统造物思想与民间艺术观念上存在契合的基础,另一方面中国能够于此基础上有所发展而形成“科技、艺术与人文的统一”,即理论上形成技术功能、指示功能与暗示功能的统一;教育上促成学生整体观念的形成。最终紧扣信息社会脉动又扎根于中国文化的土壤,实现中国设计艺术对造物艺术之美发现与创造。

全文目录

论文提要  4-5
Abstract  5-8
绪言  8-22
  一、选题的目的和意义  8-12
  二、本课题的研究现状  12-15
  三、主要论点与难点  15-18
  四、研究方法和途径  18-19
  五、本课题的研究范围  19-22
第一章包豪斯之核心观念——“艺术与技术的统一”  22-36
  一、包豪斯之核心观念的产生  23-27
  二、包豪斯之核心观念的逐步完善  27-36
第二章包豪斯之核心观念的延续  36-50
  一、包豪斯之核心观念在三个地方的延续  36-45
  二、极为矛盾的评价  45-46
  三、对包豪斯的定位  46-50
第三章包豪斯与中国设计艺术的历史渊源  50-60
  一、时间上的同步  50-52
  二、内容上的差距  52-60
第四章包豪斯与中国设计艺术的契合  60-70
  一、社会经济契合基础  60-62
  二、社会文化契合基础  62-70
第五章包豪斯之核心观念在中国的发展  70-96
  一、发展包豪斯之核心观念的理论基础  71-78
    5.1.1 功能溯源  71-74
    5.1.2 技术功能、指示功能和暗示功能  74-78
  二、发展包豪斯之核心观念的学科基础  78-84
  三、包豪斯之核心观念在教育上的发展  84-96
    5.2.1 传授方式的延续  84-88
    5.2.2 基础课程模式的发展  88-91
    5.2.3 “双师体系”教育模式的发展  91-93
    5.2.4 自然科学、艺术与人文社会学结合的设计艺术教育  93-96
第六章从“艺术与技术的统一”走向”科技、艺术与人文的统一”  96-109
  一、现代中国设计艺术的主体性特征  97-102
    6.1.1 主体性的存在  97-100
    6.1.2 主体性的内容  100-102
  二、信息科学与设计艺术结合的发展方向  102-109
    6.2.1 信息社会与传统文化  103-105
    6.2.2 设计艺术在信息社会的发展  105-109
结论  109-112
部分人名、译名、专业词名对照表  112-115
后记  115-117
致谢  117-118
参考文献  118-123
在学期间发表论文及相关学术成果  123

契合与发展

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