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高师院校开展理科综合性主题教学的研究

作　者: 鲁郎芳
导　师: 段晓刚
学　校: 东北师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 高等师范院校理科综合性课程主题教学
分类号: G652.4
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
下　载: 100次
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内容摘要

综合科学课程在世界很多国家已经开展得如火如荼,而我国中学科学课程的实施却举步维艰。影响我国中学科学课程开展的因素有很多,教师就是其中关键影响因素之一,而要培养具有科学素养能适应科学课程教学的高素质教师,高等师范院校责无旁贷。但是在分科教学的背景下,高等师范院校如何高效地培养合格的科学课程教师成为本研究的目的之一。在查阅了大量文献资料以后,提出相应的建议--对理科专业学生开展理科综合性主题教学,以培养学生的理科综合性思维,并向学生介绍国内外中学科学教学中的成功案例以及我国中学科学课程实施的相关内容,以实现在分科背景下高效率地培养科学课程教师的目的。本研究采用文献阅读法、问卷调查法、访谈法以及个案研究方法对提出的建议是否有效并可行这一问题进行论证。首先对理科综合性课程的产生、内涵、意义以及国内外研究现状做了概述;其次对我国中学科学课程实施中出现的问题进行总结并对教师这一因素进行多方面分析,引出高等师范院校应对培养合格科学课教师做出相应举措。再次,对高等师范院校开展理科综合性主题教学进行实践研究。实践结果表明:理科综合性主题教学极大地激发了学生学习科学知识的兴趣、有利于促进学生综合性科学思维的养成和解决现实问题能力的培养,且受到大多数学生的认可与好评。最后本论文又综合所有的理论与实践研究,得出结论:在高等师范院校开展理科综合性主题教学具有一定的可行性,同时又根据实践研究的结果分析对开设理科综合性主题课程提出了相应的建议,以保证该课程的有效顺利实施。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-8
引言  8-11
第一部分、理科综合课程的相关内容  11-17
  一、综合理科课程的缘起  11-12
  二、理科综合课程的内涵、特征及意义  12-13
    （一）内涵  12
    （二）特征  12-13
    （三）意义  13
  三、综合理科课程与分科科学课程的关系  13-14
  四、国内外综合理科课程改革概况分析  14-17
    （一）世界综合理科课程改革发展的概况与启示  14
    （二）我国综合理科课程的实验情况与出现的问题  14-17
第二部分、影响我国中学《科学》实施的教师因素再分析  17-23
  一、科学教师应具备的素质  17
  二、一线科学教师对科学课程的不适应表现与原因分析  17-18
    （一）科学教师的知识结构问题  17
    （二）教师的教学理念和教学方式难以改变  17
    （三）教师的科研能力与创新精神的缺乏  17
    （四）中考升学率的压力以及评价措施的不到位  17-18
    （五）教师接受的培训不充分  18
  三、我国科学教育职前培养的现状与问题分析  18-23
    （一）科学教育出现的问题与原因分析  19-23
第三部分、高师院校进行理科综合性主题教学的实践与反思  23-40
  一、在高师院校实施理科综合性主题教学的最初设想  23-25
    （一）主题教学的内涵及特点  23
    （二）主题教学的理论基础  23-24
    （三）主题教学的优势  24
    （四）选择主题的原则  24-25
  二、实施理科综合主题教学的实践与反思  25-40
    （一）选择主题、确立教学目标  25-26
    （二）实施授课  26-37
    （三）实践结果反思  37-40
结论与建议  40-43
  一、结论  40
  二、建议  40-43
     （一）需学校给予支持  40
     （二）需斟酌进行主题课程的编写工作人员  40-41
     （三）需确立授课对象  41
     （四）需解决授课者的问题  41-42
     （五）需思考评价方式问题  42-43
参考文献  43-46
附录  46-52
致谢  52

高师院校开展理科综合性主题教学的研究

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