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运用强化技术维持中重度智障学生期望目标的应用研究

作　者: 梁敏仪
导　师: 邓猛
学　校: 华中师范大学
专　业: 教育管理
关键词: 强化技术期望目标中重度智障学生
分类号: G764
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
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内容摘要

中重度智障儿童是身心发展异于普通儿童的一个特殊群体。由于智力发展的缺陷,认知能力低下,思维水平不高,很难进行抽象知识的学习和价值观的培养,其教育目标和学习内容主要以生活自理能力和在受保护的环境下参加生产劳动的技能为主。所以,中重度智障儿童如何获得和维持社会行为,便成为智障教育中需要研究的重要课题。智障儿童的行为学习有习得和巩固两个过程,本文通过分析智障儿童在学校环境下学习的情况,认为在智障儿童在习得期望目标行为后,这个行为只有在生活情境中得到大量强化,才可能巩固下来,并在生活中加以具体运用。文章从理论和实践两个方面对巩固智障儿童的期望目标进行了探讨。理论方面着重通过实验的方式对强化技术在维持智障儿童目标行为的有效性进行了探讨,实验证明,在生活情境中对智障儿童的习得行为给予及时的强化,将会有效提高期望目标行为的出现频率,并且通过实验发现在维持行为的过程中间歇强化方式有显著效果,这与强化程序在健全人群中使用的结果是一致的。在实践方面,本文着重以学校、家庭、社会三种对学生影响最大的环境为切入点,以学校环境中利用真实生活情境进行期望目标行为巩固的操作为例,探讨了在真实轻活情境中运用强化技术巩固智障学生行为的目标、原则。

全文目录

中文摘要  4-5
Abstract  5-7
一、前言  7-14
  (一) 中重度智障儿童以社会行为的学习为主要内容  7-8
  (二) 中重度智障儿童社会行为学习的困境  8-9
  (三) 研究的意义  9-11
  (四) 国内外研究现状综述  11-13
  (五) 本研究的目标及内容  13-14
二、研究方法  14-17
  (一) 被试  14
  (二) 研究方法和内容  14-17
三、研究结果分析  17-20
  (一) 研究结果  17-18
  (二) 讨论分析  18-20
四、实验研究的应用与拓展  20-34
  (一) 开发生活教育化的课程，提高生活教育的系统性  20-29
  (二) 生活教育化课程实施中的强化技术  29-31
  (三) 在生活情境中巩固学生目标行为研究的展望  31-32
  (四) 本研究存在的不足  32-34
结语  34-35
参考文献  35-37
附录  37

运用强化技术维持中重度智障学生期望目标的应用研究

内容摘要

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