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表象训练在排球运动训练与竞赛中的应用研究

作　者: 王海景
导　师: 王新平
学　校: 河南大学
专　业: 体育人文社会学
关键词: 表象训练自信心状态焦虑
分类号: G842
类　型: 硕士论文
年　份: 2007年
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内容摘要

表象训练是在暗示语的指导下,在头脑中反复想象某种运动动作或运动情境,从而提高运动技能和情绪控制能力的方法。在表象训练的理论与实践中,它也被称作“视觉化”训练、表象演练、意想演练或想象训练等,是运动心理学研究的重要内容。有关表象训练的理论探索与实践已有百年的历史,关于它的正式的研究出现在19世纪30年代,本文通过对表象训练国内近12年的文献进行回顾,发现关于表象训练的研究主要集中在体育教育领域,特别是对在校大学生的研究较多,而对竞技体育领域的研究,尤其是对专项运动员的研究却很少,并且大多数研究都集中在表象训练对运动技能掌握有作用,而对表象训练有助于树立自信心和降低焦虑等操作表现方面的研究却很贫乏。因此,在竞技体育领域,加强表象训练对专项运动员操作表现效果的研究有重要的理论和实践意义。在对表象训练已有研究回顾的基础上,运用实验法对河南女子排球队进行表象训练的实验,并对其操作表现进行研究。从对实验前后控制组与对照组的状态焦虑的数据分析可看出,实验后控制组的认知状态焦虑和躯体状态焦虑比对照组低,状态自信心则比对照组高,说明表象训练有助于降低运动员的状态焦虑,提高他们的自信心。关于表象训练影响运动操作表现的研究在国内还比较少,此次实验作为一种尝试性实验,是在摸索中进行的,因此,实验的设计和实施还存在很多缺陷,还有待于我们以后进一步的研究。

全文目录

摘要  3-4
ABSTRACT  4-7
1 前言  7-8
  1.1 问题的提出  7
  1.2 研究目的  7
  1.3 研究任务  7-8
2 文献综述  8-16
  2.1 研究方法  8
    2.1.1 文献资料的检索  8
    2.1.2 数理统计  8
    2.1.3 逻辑分析  8
  2.2 结果与分析  8-16
    2.2.1 按研究所涉及的体育领域  8-9
    2.2.2 按文章的研究对象  9
    2.2.3 按研究所涉及的运动项目  9-10
    2.2.4 按文献所采用的研究方法  10-11
    2.2.5 论文的研究层次分析  11
    2.2.6 表象训练的理论依据  11-15
    2.2.7 表象训练的程序和方法  15
    2.2.8 评价表象训练的效果指标  15-16
3 研究对象和研究方法  16-18
  3.1 研究对象  16
  3.2 研究方法  16-17
    3.2.1 文献资料法  16
    3.2.2 实验法  16
    3.2.3 问卷法  16-17
    3.2.4 数理统计法  17
    3.2.5 逻辑分析法  17
  3.3 施测程序  17-18
4 分析与讨论  18-36
  4.1 信度分析  18
  4.2 女排1 队运动员心理技能评估  18-19
  4.3 实验对象的确立  19-20
  4.4 表象训练的实施  20-32
    4.4.1 表象与自信的相关研究  20-22
    4.4.2 表象与焦虑的相关研究  22-27
    4.4.3 运动表象训练程序的实施步骤  27-32
  4.5 实验结果与分析  32-36
    4.5.1 实验后的测定  32-33
    4.5.2 实验后控制组和对照组状态焦虑的三个纬度分析  33
    4.5.3 实验后控制组和对照组状态焦虑的T 检验分析  33-36
5 结论与建议  36-39
  5.1 结论  36-37
    5.1.1 焦虑是由运动员的认知产生的反应，因此我们认为改变认知可以改变运动员的状态焦虑  36
    5.1.2 通过实验发现，表象训练有助于提高运动员的操作表现  36
    5.1.3 实验后控制组和对照组相比，状态焦虑发生了变化，但不显著  36-37
  5.2 建议  37-39
    5.2.1 加强心理学领域对竞技领域操作表现的研究  37
    5.2.2 有条件的运动队尽可能配备心理辅导人员或不定时聘请心理辅导人员去队里做心理辅导  37
    5.2.3 在平时的技术训练中，教练员要经常性地适时地给运动员加上一些心理技能训练  37-39
6 致谢  39-40
7 参考文献  40-42
8 附录  42-52
9 个人简历在读期间发表的学术论文与研究成果  52

表象训练在排球运动训练与竞赛中的应用研究

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