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“葛梯尔问题”研究
作 者: 龚娅玲
导 师: 胡泽洪
学 校: 华南师范大学
专 业: 逻辑学
关键词: 知识的“三元定义” 葛梯尔反例 “葛梯尔问题”
分类号: B81-06
类 型: 硕士论文
年 份: 2007年
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内容摘要
传统知识的“三元定义”认为知识即为有理由的真实信念。但葛梯尔却在有理由的真实信念基础上,构造了两个不是知识的反例。葛梯尔反例的出现产生了很大的影响,虽然它受到了一些质疑,但大多哲学家肯定了其价值,并用不同的方式去修正和完善知识的定义。本文首先介绍了传统知识的“三元定义”,这种定义法一直以来是为哲学家们所普遍接受的,但葛梯尔却构造了两个反例,以此来证明有理由的真实信念并不一定是知识。反例表明,“三元定义”并不构成知识的充要条件。那么,究竟应该怎样来确定知识的定义?怎样来完善知识?这些问题被称为“葛梯尔问题”。葛梯尔反例构造后,有很多与其相似的“葛梯尔型”反例得以构造,本文也介绍了一些比较典型的“葛梯尔型”反例,同时选取了考试悖论,并从知识论的角度与葛梯尔反例进行分析比较。一些哲学家对葛梯尔反例提出了质疑,这些葛梯尔反例的反对者主要从其假定的原则进行批驳,这些批驳虽存在一定的合理之处,但本文在比较详细地分析这些观点后,发现这些批驳观点自身也有不足的地方。当然,这并不意味着葛梯尔反例就是尽善尽美的,因为本文也从其他的角度论证了葛梯尔反例在构造时存在不足。葛梯尔反例虽受到了一些质疑,但知识论领域的主流方向还是朝着解决“葛梯尔问题”出发的。在有关如何定义知识这一问题上,有些哲学家主张在原有三个条件之外增加第四个条件,而有些则赞同用新的条件去取代原有的条件。本文重点介绍了诸多解决方案中的因果理论、不败性理论、知识条件论、语境论等方案,并对它们进行了一个简单的评价。但由于“葛梯尔问题”自身的复杂性,至今仍没有一个方案得到普遍的认可。本文在最后一章中,对“葛梯尔问题”产生的原因作了进一步分析,并试图提出一个新的知识定义法。
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全文目录
中文摘要 3-4 英文摘要 4-6 目录 6-7 引言 7-8 第1章 关于知识的分类及定义的传统观点 8-13 1.1 知识的分类及知识论的问题 8-10 1.2 知识的定义及分析 10-13 第2章 对传统知识定义的挑战——葛梯尔反例 13-19 2.1 葛梯尔反例 13-15 2.2 与葛梯尔反例相似的反例 15-19 第3章 现代知识论对"葛梯尔问题"的分析及解决 19-33 3.1 对"葛梯尔问题"的反驳及分析 19-25 3.2 对"葛梯尔问题"的肯定及尝试性解决的方案 25-33 第4章 对"葛梯尔问题"的进一步分析 33-38 4.1 传统知识定义是否合理? 33-35 4.2 对知识的新定义 35-38 结语 38-39 参考文献 39-41 后记 41-42
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中图分类: > 哲学、宗教 > 逻辑学(论理学) > 逻辑学理论与方法论 > 逻辑学流派及其研究
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