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老庄生命教育思想研究

作　者: 林娇
导　师: 王凌皓
学　校: 东北师范大学
专　业: 教育史
关键词: 老子庄子生命教育
分类号: B223.5
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

老庄的哲学是生命哲学,老庄的教育也是生命教育。以老庄哲学生命观为哲学根基的老庄教育思想,以“道”为核心,崇尚“道法自然”的教育宗旨,从而推崇“无为自化”的教育理念,在教育内容上则体现了对人完整生命的观照:坚持自然朴真的生命本质观,认为教育应复归人的自然生命;推崇无为而为的生命存在观,注重教育引导人的社会生命;倡导身心超越的生命境界观,重视教育启迪人的精神生命。以上思想有效地弥补了儒家避生死不谈的不足,在中国教育史上起着至关重要的影响作用。教育的本质在于关注人的生命,使人的生命获得更好的发展。然而,随着现代社会物质文明与精神文明的高度发展,社会竞争日趋激烈,教育越来越偏重于知识的传授,而忽视了青少年的身心全面发展。面对种种教育异化现象,老庄的生命教育思想也为我们提供了许多启迪与借鉴。它启发现代教育要重建生命的神圣感,引导人们正确认识和对待生命;培养社会责任感,妥善处理自己与他人、与社会的生命关系;提升生命的价值感,实现生命的自由与灵动,使人的生命不断走向永恒。本文主要运用了历史研究法和文献资料法,正文分四部分深入研究了老庄的生命教育思想,并对其现代教育价值进行了相应程度的挖掘。第一部分,引言。该部分主要介绍了文章的提出依据,对文中的相关概念进行了界定,并阐述了本文的研究目的与意义、内容与方法。第二部分,老庄生命教育思想产生的现实依据与理论渊源。首先从时空背景上对老庄生命教育思想产生的现实基础进行了简要的介绍,进而探究了其产生的理论渊源,最后对老庄生命教育思想产生的哲学基础——老庄哲学生命观的主题与特征进行了深入的探讨。第三部分,老庄生命教育思想内蕴解读。该部分系统剖析了老庄生命教育思想的教育宗旨、教育原则与培养目标,并以老庄哲学生命观为基础,深入剖析和探讨了其中所蕴含的教育思想对完整生命的观照。这是本文的重点也是难点。第四部分,老庄生命教育思想的影响与启示。首先分析了老庄生命教育思想产生的积极影响与自身的局限性存在,对其进行了较为客观的评价,在分析现代生命教育现状的基础上,重点阐述了老庄生命教育思想对当代生命教育的重要启示与借鉴价值。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-9
引言  9-18
  一、问题提出  9-10
    （一）理论依据  9
    （二）现实缘起  9-10
  二、相关概念释义  10-12
    （一）生命  10
    （二）教育  10-11
    （三）生命观  11
    （四）生命教育  11-12
  三、研究现状  12-15
    （一）关于老庄生命观的研究  12-13
    （二）关于老庄教育思想的研究  13-15
  四、研究目的与意义  15-16
    （一）研究目的  15-16
    （二）研究意义  16
  五、研究方法  16-18
第一章老庄生命教育思想的现实依据与理论渊源  18-26
  一、老庄生命教育思想产生的现实依据  18-20
    （一）春秋战国的时代特点  18-19
    （二）楚淮流域的地域特点  19-20
  二、老庄生命教育思想产生的理论渊源  20-23
    （一）上古神话中生命意志的思维影响  21
    （二）原始宗教中生命崇拜的信仰沿袭  21-22
    （三）古代典籍中生命关怀的文化传承  22-23
  三、老庄生命教育思想的哲学基础  23-26
    （一）关于生与死  23-24
    （二）老庄生命观的内涵  24-26
第二章老庄生命教育思想内蕴解读  26-39
  一、生命教育宗旨：道法自然  26-27
  二、生命教育培养目标：赤子真人  27-28
  三、生命教育原则：无为自化  28-30
    （一）知常无为  28
    （二）不言之教  28-29
    （三）顺性而行  29
    （四）辅物自化  29-30
  四、生命教育内容：观照生命  30-39
    （一）自然朴真的生命本质：教育应重视人的自然生命  30-32
    （二）无为而为的生命存在：教育应引导人的社会生命  32-35
    （三）身心超越的生命境界：教育应启迪人的精神生命  35-39
第三章老庄生命教育思想的影响与启示  39-46
  一、老庄生命教育思想的积极影响  39-40
    （一）生命关怀，教育应重视人的生命价值  39
    （二）重生乐死，教育应追求生命的自然本真  39-40
    （三）平等意识，教育须关注人的生命平等  40
    （四）个性自由，教育应实现生命的个性与自由  40
  二、老庄生命教育思想的局限性  40-42
    （一）过于崇尚自然而否定人文的不合理性  41
    （二）追求绝对平等与自由境界的不现实性  41-42
  三、老庄生命教育思想的当代启示  42-46
    （一）重建生命的神圣感  42-43
    （二）培养生命的责任感  43-44
    （三）提升生命的价值感  44-46
结语  46-47
参考文献  47-51
后记  51

老庄生命教育思想研究

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