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“人教版”与“上科版”高中物理教科书必修本STS内容的比较研究

作　者: 姜丽丽
导　师: 于海波
学　校: 东北师范大学
专　业: 教育
关键词: “人教版”教材 “上科版”教材 STS 比较研究
分类号: G633.7
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 93次
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内容摘要

我国新课程改革从酝酿、试点到全国范围的开展和实施已历经十四年之久,源于经济、文化等各方面的差异,不同地区选择教材版本不同,其中较具代表性的是人民教育出版社(简称“人教版”)和上海科学技术出版社(简称“上科版”)出版的教科书。国际上英、美、日、韩等国相继开展新一轮课程改革,且各国的课程改革都开始关注社会和文化对人们认识范式的影响,STS(science-technology-society)课程便是一个全新的课程范式,这种范式鼓励教师和学生以批判性的态度从多元的角度去理解有关科学的社会重大问题,它从跨学科的角度、从科学间融合的角度,以专题的形式来培养学生的社会责任感,激发学生科学文化的兴趣,树立正确的科学观点。目前我国虽没有开设专门的STS课程,但高中阶段已经开始将STS内容编入教材。基于此,文章张开研究,主要运用文献法梳理研究的理论基础,包括:人本主义教育理论、建构主义教育理论、课程评价理论和STS教育理论;采用比较分析法,从两种版本教材中STS的数量、内容、方式等进行比较,探究其间异同,寻找教材完善策略,探索教学提高的路径,旨在为教师和学生有效开展STS教育提供借鉴,也可为教科书中STS的编写与修改提供启示。

全文目录

中文摘要  4-5
英文摘要  5-7
一、引论  7-10
  （一）研究的缘起  7-8
  （二）研究目的与意义  8-9
  （三）研究思路与研究重点  9-10
二、理论探讨  10-14
  （一）人本主义教育理论  10
  （二）建构主义教育理论  10-12
  （三）课程评价理论  12-14
三、STS 教育理论  14-20
  （一） STS 教育的发展  14-15
  （二） STS 教育概述  15-18
  （三） STS 教育与物理教材的定位  18-19
  （四） STS 教育在教科书中的呈现方式  19-20
四、“人教版”和“上科版”物理教科书必修本STS 内容的比较  20-30
  （一） “人教版”和“上科版”物理教科书必修本的内容结构比较  20-24
  （二） “人教版”和“上科版”物理教科书必修本的STS 栏目比较  24-27
  （三） “人教版”和“上科版”物理教科书必修本的隐性STS 教育内容比较  27-28
  （四）两个版本教科书的共同性  28-29
  （五）两个版本教科书的差异  29-30
五、结论与建议  30-33
  （一）结论  30
  （二）给教材编写者的建议  30-31
  （三）给教师的建议  31-33
参考文献  33-35
致谢  35

“人教版”与“上科版”高中物理教科书必修本STS内容的比较研究

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