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《教育技术学》课程混合式学习设计

作　者: 曹会云
导　师: 张立新
学　校: 河北大学
专　业: 教育技术学
关键词: 混合式学习模式设计方案《教育技术学》课程
分类号: G40-057
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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引　用: 4次
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内容摘要

随着高等教育信息化的发展和人们对E-learning的深入反思,混合式学习将成为高等教育教学最重要的发展趋势。混合式学习就是将传统课堂中的面对面学习和在线学习进行有机结合,既继承传统课堂学习的合理成分,又充分发挥在线学习的优势,从而实现二者优势互补的一种学习方式。本研究总结分析了国内外有关混合式学习的理论研究和应用现状,并在借鉴与分析国内外有关混合式学习设计过程一般模式研究的基础上,结合我国传统高校教育教学改革的特点,构建了适合于传统高等院校的混合式学习设计过程一般模式,并依据此模式设计了《教育技术学》课程混合式学习方案,并对方案的效果进行了应用研究。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-10
第1章绪论  10-19
  1.1 课题的界定  10-11
  1.2 课题的来源  11-13
    1.2.1 在线学习和传统课堂学习各有其优势与局限  11-12
    1.2.2 高等学校教育教学改革的需要  12
    1.2.3 《教育技术学》课程的学科特点和重要性  12-13
  1.3 课题的研究现状  13-17
    1.3.1 有关混合式学习的理论研究  13-16
    1.3.2 有关混合式学习的应用研究  16-17
    1.3.3 小结  17
  1.4 课题的研究目的、内容与意义  17-18
    1.4.1 研究目的  17
    1.4.2 研究内容  17
    1.4.3 研究意义  17-18
  1.5 课题的研究方法与过程  18-19
    1.5.1 调查研究阶段  18
    1.5.2 理论研究阶段  18
    1.5.3 应用研究阶段  18-19
第2章混合式学习设计基本过程  19-33
  2.1 混合式学习设计原则  19-20
    2.1.1 系统性  19-20
    2.1.2 平衡性与适度性  20
    2.1.3 操作性  20
  2.2 混合式学习设计基本过程  20-33
    2.2.1 混合式学习设计过程一般模式研究  20-22
    2.2.2 传统高校混合式学习设计过程一般模式的构建  22-33
第3章《教育技术学》课程混合式学习设计方案  33-47
  3.1 《教育技术学》课程基本情况分析  33
    3.1.1 课程定位  33
    3.1.2 课程目标  33
    3.1.3 课程安排  33
  3.2 《教育技术学》课程混合式学习设计方案  33-47
    3.2.1 分析学习者特征  33-35
    3.2.2 学习内容和学习目标分析  35-41
    3.2.3 设计学习活动  41-43
    3.2.4 设计学习支持  43-44
    3.2.5 设计学习评价  44-47
第4章《教育技术学》课程混合式学习设计应用研究  47-60
  4.1 《教育技术学》课程混合式学习设计应用环境  47-48
    4.1.1 多媒体教室环境  47
    4.1.2 Moodle网络学习平台环境  47-48
    4.1.3 其它环境支持  48
  4.2 《教育技术学》课程混合式学习设计应用过程  48-57
    4.2.1 课前准备  48-50
    4.2.2 以传统课堂学习活动为主的混合式学习实施过程  50-51
    4.2.3 以在线学习活动为主的混合式学习实施过程  51-56
    4.2.4 学习支持  56
    4.2.5 学习评价  56-57
  4.3 《教育技术学》课程混合式学习设计应用效果  57-60
    4.3.1 问卷调查及结果分析  57-58
    4.3.2 访谈结果及分析  58-60
第5章结论  60-62
参考文献  62-64
附录  64-73
  附录Ⅰ 学习者初始能力调查问卷  64-66
  附录Ⅱ 在线资料收集学习活动的评价量表  66-67
  附录Ⅲ 在线讨论学习活动的评价量表  67-68
  附录Ⅳ WEBQUEST作品评价量表  68-71
  附录Ⅴ PPT作品评价量表  71-72
  附录Ⅵ 专题学习网站设计作品评价量表  72-73
致谢  73

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