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苏北中小学校长培训状况研究

作　者: 周云清
导　师: 冯大鸣
学　校: 华东师范大学
专　业: 教育经济与管理
关键词: 校长培训中小学苏北淮安
分类号: G637.12
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 62次
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内容摘要

中小学校长培训作为促进校长专业发展的主要措施,其目前在苏北地区的发展状况不容乐观,普遍存在着缺乏实效的现象。引起这样问题的原因比较多。从宏观层面来说,存在着政策、体制机制方面等原因；从微观层面来说,存在着方式与内容等方面的原因。本课题以江苏淮安市为例,运用文献研究、问卷调查、个别访谈等方法,对江苏淮安市中小学校长培训的情况进行调查分析,认真探讨了存在的问题与原因,并提出了改进中小学校长培训工作的对策与建议。本论文共分五章：第一章,提出了问题,并阐释了加强中小学校长培训的重要意义与作用。同时,认真对国内外有关中小学校长培训的研究进行分析与梳理,并在此基础上提出了本课题研究所要解决的实际问题,实际上就是本课题研究的主要目的；第二章,简单介绍了淮安市中小学校长培训的发展概况与历程。第三章,分析了淮安市中小学校长队伍的基本现状,包括自然状况、专业技术状况和培训状况。第四章,主要针对问卷调查所反映的现状及主要问题,进行了重点分析和研究,如对培训内容的调查、中小学校长师资队伍的调查以及参训情况调查进行了分析与思考,并作了总结与概括,即政策不落实,培训不到位；对象不统一,缺乏针对性；校长整体水平已经适应不了当今社会发展的现实需要等。第五章,对改进中小学校长培训工作提出了创新教育培训机制；优化培训内容,凸显能力建构；注重培训模式的建构与实践；注重培训过程的管理,增强培训实效；发挥网络优势,加强网上培训；强化培训机构建设,充实师资队伍力量；抓好体制机制建设等对策措施。可以这样说,进行校长培训,是中小学快速持续发展的重要内容之一。从苏北地区的实际来看,校长培训有着广阔的发展空间与价值,开发潜力巨大,值得我们进行深入研究与实践。

全文目录

中文摘要  6-7
Abstract  7-9
目录  9-11
第一章绪论  11-36
  一、问题的提出  11-14
    (一) 加强中小学校长培训工作是提高校长素质,推进校长专业化的需要  11
    (二) 加强中小学校长培训工作是提高基础教育质量必然要求  11-12
    (三) 苏北中小学校长培训状况有待改进  12-14
  二、相关研究综述  14-30
    (一) 国内研究现状  15-23
    (二) 国外研究状况  23-30
  三、研究的目的和意义  30-32
    (一) 研究的目的  30-31
    (二) 研究的意义  31-32
  四、研究方法  32-33
    (一) 文献资料法  32
    (二) 访谈法  32
    (三) 问卷调查法  32-33
  五、概念界定  33-36
    (一) 苏北  33-34
    (二) 中小学校长培训  34-36
第二章淮安市中小学校长培训的发展进程  36-41
  一、先导时期  36
  二、恢复、调整时期  36-37
  三、变革时期  37-39
  四、发展时期  39-41
第三章淮安市中小学校长队伍的基本现状  41-45
  一、以淮安市为例的现实意义  41
  二、淮安市中小学校长整体情况分析  41-45
    (一) 校长的年龄结构分析  41-42
    (二) 学历分析  42-43
    (三) 专业技术分析  43
    (四) 任职年限分析  43-44
    (五) 职称及来源分析  44-45
第四章问卷调查所反映的淮安市中小学校长培训现状及主要问题  45-64
  一、调查的设计与实施情况  45-46
    (一) 调查目的  45
    (二) 调查对象  45
    (三) 调查方式  45-46
  二、淮安市中小学校长培训的现状  46-57
    (一) 接受调查校长的基本情况  46-49
    (二) 关于校长培训的调查分析  49-57
  三、淮安市中小学校长培训问卷调查发现的主要问题  57-64
    (一) 培训内容缺乏针对性和实效性,且内容交叉、重复  57-60
    (二) 培训形式单一、手段落后  60-61
    (三) 考核与评价流于形式  61
    (四) 培训师资状况满足不了日益增长的培训需要  61-64
第五章改进苏北中小学校长培训现状的措施和建议  64-82
  一、优化培训内容,提高针对性  64-68
    (一) 分岗培训,实施个性化培训  64-66
    (二) 根据实际需要,合理设置课程  66-68
    (三) 统一编写特色教材,使培训教材的新颖化  68
  二、丰富培训形式,实现培训手段现代化  68-71
    (一) 丰富教学形式,强化实践教学  68-70
    (二) 发挥网络优势,开展远程教育  70-71
  三、加强对参训校长的考核与评价,提高校长的培训参与度  71-72
    (一) 考核方式多样化,注重校长能力的检测  71-72
    (二) 阶段性评估与长期发展性评估相结合  72
  四、转变培训机构职能,增加工作实效  72-73
    (一) 制定培训内容、培训方式以及主讲教师的审批、遴选等机制  72
    (二) 加强对培训者培训  72-73
    (三) 建立组织管理制度  73
    (四) 进行全方位、多层次的考核与评价  73
    (五) 建立培训反馈制度  73
    (六) 注重总结及评估  73
  五、加强培训师资队伍建设,提高师资质量  73-76
    (一) 建立一支稳定的、开放的专兼结合的师资队伍  74
    (二) 严格规范的培训者选拔、准入制度  74-75
    (三) 加强对培训教师的培训  75-76
    (四) 以研促教,自编培训教材,走"教研训"一体化之路  76
  六、抓好制度建设,为培训工作的顺利开展提供有力保障  76-82
    (一) 加强对中小学校长进行培训和管理方面有关制度的建立与完善  76-78
    (二) 加强校长培训机构本身建设方面有关制度的建立与完善  78-82
参考文献  82-84
附录  84-87
致谢  87

苏北中小学校长培训状况研究

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