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分层教学法在高中信息技术课程中的实验研究

作　者: 李小玲
导　师: 叶海智
学　校: 河南师范大学
专　业: 现代教育技术
关键词: 分层教学法高中信息技术因材施教个体差异
分类号: G633.67
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

随着新课程改革的提出和不断推进,素质教育和以人为本的思想越来越受到重视。信息技术课程作为一门与实际生活联系比较紧密的重要课程,对于培养学生的信息化能力,提高学生的信息素养,从而推进信息时代学生的素质教育有很大的帮助。分层教学法注重学生个体差异,是一种良好的因材施教的教学方式。它的具体实施和有效应用对学生学习兴趣的培养和成绩的提高都有一定的帮助,因此,本课题开展了在高中信息技术课程中进行分层教学的实验研究,从而为教学提供指导。本文首先梳理了国内外关于分层教学的相关研究,然后以个体差异理论、因材施教理论、教学过程最优化理论等相关的理论作为指导,从中学的实际教学情况出发,针对高中信息技术课程中存在的实际问题,提出了操作性较强的分层教学模式.并且为了验证这一教学模式的有效性,以新乡市二中高一的两个班级作为实验对象进行了为期一个学期的实验研究。通过查阅文献、调查问卷、长期观察等途径来获取相关的资料,主要包括调查问卷数据和学生信息技术课程的成绩。实验结束后应用Excel软件对实验结果进行了综合的统计分析。从实验结果可以看出,在高中信息技术课程中进行分层教学的确能有效的激发学生的学习兴趣、培养积极向上的学习态度及提高学生的信息技术成绩,真正做到从学生的个体差异出发,因材施教,使素质教育不再是没有实际行动的一句空话。可见,分层教学在实际的教学中是有一定的推广应用价值的。但实验过程中也存在一些问题,如怎样才能使层次的划分做到最好,如何使学生能更多的关注课堂上的教学任务而不是一些不相干的事情等等,这些都有待于教师进一步不断的研究探索。

全文目录

摘要  4-5
ABSTRACT  5-9
第一章绪论  9-13
  1.1 问题的提出  9-10
    1.1.1 研究背景  9-10
    1.1.2 研究目的  10
    1.1.3 研究意义  10
  1.2 研究方法和思路  10-13
    1.2.1 研究方法  10-11
    1.2.2 研究思路  11-13
第二章文献综述  13-17
  2.1 国外研究现状  13-14
  2.2 国内研究现状  14-15
  2.3 分层教学模式  15-17
第三章研究基础  17-23
  3.1 基本概念  17-19
    3.1.1 分层教学法  17
    3.1.2 分层教学法操作流程  17-19
  3.2 相关理论  19-23
    3.2.1 个体差异理论  19-21
    3.2.2 因材施教理论  21
    3.2.3 掌握学习理论  21-22
    3.2.4 多元智能理论  22
    3.2.5 教学过程最优化理论  22-23
第四章实验研究  23-39
  4.1 实验目的  23
  4.2 实验准备  23-24
    4.2.1 实验假设  23
    4.2.2 实验变量  23-24
    4.2.3 实验设计图  24
    4.2.4 实验班级的选取  24
  4.3 实验过程  24-35
    4.3.1 调查摸底  24-27
    4.3.2 学生分层分组  27-28
    4.3.3 前测  28-29
    4.3.4 对实验班进行分层教学  29-34
    4.3.5 中测及后测  34-35
  4.4 实验结果及分析  35-38
    4.4.1 学生学习兴趣、态度问卷调查的分析  35-37
    4.4.2 学生信息技术成绩分析  37-38
  4.5 实验中存在的问题  38-39
第五章结论与展望  39-41
  5.1 结论  39
  5.2 展望  39-41
参考文献  41-43
附录A 高一新生信息技术水平调查问卷  43-46
附录B 学生学习态度问卷  46-47
致谢  47-48

分层教学法在高中信息技术课程中的实验研究

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