学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

温州区域性语文课程资源的开发与利用研究

作　者: 程俊花
导　师: 彭小明
学　校: 温州大学
专　业: 语文课程教学论
关键词: 温州区域性语文课程资源开发利用
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 57次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载

内容摘要

课程资源开发与利用是新课`程改革中的亮点。随着“新课改”的不断深入,人们对课程资源的概念、开发及利用的认识不断加深。由于《语文课程标准》特别强调对语文课程资源的开发与利用,因此语文教育界也非常重视语文课程资源开发与利用的实施和研究。区域性语文课程资源是语文课程资源的重要组成部分,开发与利用区域性语文课程资源是提高语文教学水平的重要途径。温州特殊的地理、人文环境造就了丰富缤纷的区域性语文课程资源,如能充分利用、挖掘这些文化资源,将为温州地区中小学的语文地方课程和校本课程建设开辟广阔的天地。本文阐释了温州区域性语文课程资源含义、分类、特点,并基于对中外区域性语文课程资源开发与利用研究的文献综述和对温州市中小学区域性语文课程资源开发与利用的调查,分析温州区域性语文课程资源开发与利用存在的问题,论述了温州区域性语文课程资源开发与利用的理论依据、基本原则、基本策略、主要方法、主要途径以及意义价值。我们应当从课程资源的角度,认识温州区域性语文课程资源的独特价值,并努力探索开发与利用区域性语文课程资源的策略、途径和方法。为温州语文基础教育的发展作出自己应有的贡献。

全文目录

摘要  4-5
ABSTRACT  5-11
一问题的提出  11-18
  1 研究背景  11-12
  2 研究价值  12-14
  3 文献综述  14-18
二概念的界定和辨析  18-26
  1 温州区域性语文课程资源的界定  18-19
    1.1 课程资源  18
    1.2 语文课程资源  18
    1.3 地方语文课程资源  18
    1.4 温州区域性语文课程资源  18-19
  2 温州区域性语文课程资源的分类  19-25
    2.1 一般分类  19
    2.2 “小语文”分类  19-20
    2.3 “大语文”分类  20-25
      2.3.1 温州自然风景名胜资源  20-21
      2.3.2 温州社会经济资源  21
      2.3.3 温州民俗文化资源  21-22
      2.3.4 温州地方文学资源  22-23
      2.3.5 温州方言资源  23-24
      2.3.6 温州名人资源  24-25
  3 温州区域性语文课程资源的特点  25-26
    3.1 温州区域性语文课程资源的丰富性  25
    3.2 温州区域性语文课程资源的独特性  25
    3.3 温州区域性语文课程资源的开放性  25-26
三调查分析  26-35
  1 温州区域性语文课程资源开发利用调查分析（教师篇）  27-29
  2 温州区域性语文课程资源喜欢程度的调查（学生篇）  29-31
  3 温州区域性语文课程资源接受程度的调查（家长篇）  31-33
  4 温州区域性语文课程资源认知情况调查分析（社会篇）  33-35
四温州区域性语文课程资源开发与利用的问题探析  35-38
  1 温州区域性语文课程资源开发与利用缺乏系统性  36
  2 温州区域性语文课程资源开发与利用缺乏深度性  36-37
  3 温州区域性语文课程资源开发与利用缺乏真实性  37
  4 温州区域性语文课程资源开发与利用缺乏语文性  37-38
五温州区域性语文课程资源的开发与利用  38-62
  1 温州区域性语文课程资源开发与利用的理论依据  38-41
    1.1 活动课程观  38-39
    1.2 建构主义教学论  39
    1.3 语文课程标准  39
    1.4 “大语文”教学论  39-40
    1.5 “全语文”教学论  40
    1.6 “语文教育生活化”理念  40-41
  2 温州区域性语文课程资源的开发与利用的基本原则  41-43
    2.1 继承性与创新性相结合的原则  41
    2.2 主体性与主导性相结合的原则  41-42
    2.3 历史性与当下性相结合的原则  42
    2.4 实用性与非功利性相结合的原则  42
    2.5 地域性与非地方性相结合的原则  42-43
  3 温州区域性语文课程资源的开发与利用的策略  43-44
    3.1 制定方案，操作可行是前提  43
    3.2 鼓励先进，优质开发是手段  43
    3.3 经验共享，研讨交流是关键  43-44
    3.4 革新教学，促进发展是目的  44
  4 温州区域性语文课程资源的开发与利用的模式及案例  44-58
    4.1 语文课程模式  44-46
      4.1.1 温州地方课程的建设  44-45
      4.1.2 温州校本课程的建设  45-46
    4.2 语文课堂模式  46-57
      4.2.1 识字与写字教学中温州区域性语文课程资源开发与利用的体现  46-48
      4.2.2 阅读中区域性语文课程资源开发与利用的体现  48-49
      4.2.3 写作中区域性语文课程资源开发与利用的体现  49-50
      4.2.4 口语交际中区域性语文课程资源开发与利用的体现  50-53
      4.2.5 综合性学习中区域性语文课程资源开发与利用的体现  53-54
      4.2.6 语文研究性学习中温州区域性语文课程资源的开发与利用的体现  54-57
    4.3 语文课外模式  57-58
  5 温州区域性语文课程资源的开发与利用的主要方法  58-60
    5.1 专家讲座法  58
    5.2 教学渗透法  58
    5.3 课题研究法  58-59
    5.4 实践活动法  59
    5.5 自主积累法  59-60
    5.6 合作共享法  60
  6 温州区域性语文课程资源开发与利用的主要途径  60-62
    6.1 建立资源中心，完善管理制度  60-61
    6.2 引入信息技术，有效系统调配  61
    6.3 组织师资培训，增强资源意识  61-62
    6.4 借助各界力量，保障科学可行  62
    6.5 利用学校传媒，拓宽分享渠道  62
六温州区域性语文课程资源开发与利用的意义  62-66
  1 拓宽教育领域，丰富语文视野  63
  2 优化教育过程，改进语文学法  63
  3 增加活动机会，提升语文能力  63
  4 丰富品质内涵，增加人文素养  63-64
  5 完善课程结构，建构温州地方课程和校本课程体系  64
  6 推动教育发展，促进温州社会经济文化不断繁荣  64-66
注释  66-67
参考文献  67-68
附录  68-76
致谢  76-77
攻读硕士学位期间发表的学术论文目录  77

温州区域性语文课程资源的开发与利用研究

内容摘要

全文目录

相似论文