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虚拟学习社区归属感研究

作　者: 刘洪超
导　师: 傅钢善
学　校: 陕西师范大学
专　业: 教育技术学
关键词: 虚拟学习社区归属感信度效度策略
分类号: G434
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 506次
引　用: 8次
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内容摘要

随着信息技术在教育领域中的广泛应用,教育信息化的步伐不断推进,现代远程教育蓬勃发展,虚拟学习社区逐渐进入人们的视野。虚拟学习社区中,学习者处于主体地位,学习者对虚拟学习社区的归属感是影响学习者对虚拟学习社区的认同以及学习者主观能动性发挥的重要因素。本文主要针对影响虚拟学习社区中学生的归属感的影响因素展开研究。首先,本文对虚拟学习社区归属感的相关概念进行了分析与界定,进一步理清了虚拟学习社区学生归属感的内涵,分析了虚拟学习社区归属感的影响因素。然后,采用问卷调查和访谈方式对陕西师范大学1200名在校学生和对600位网络虚拟学习社区学生归属感进行调查,并对所得数据进行分析。最后,通过对学校归属感和虚拟学习社区归属感的比较,由学校归属感的影响因素映射出虚拟学习社区归属感的影响因素。并在此基础之上,对虚拟学习社区归属感的增强提出一些策略。本文共分为六个章节:第一章:绪论。主要介绍了本研究的研究背景、意义和方法,介绍了虚拟学习社区归属感的相关概念,以及问题提出的依据。第二章:相关研究综述。主要介绍了国内外已有的关于学生归属感的功能、影响因素、与其他教育因素的关系和测量情况。第三章:虚拟学习社区归属感的主要功能介绍。通过对虚拟学习社区五大主要功能的介绍,进一步强调了研究的必要性。第四章:编制了虚拟学习社区归属感量表,对学校归属感和虚拟学习社区归属感展开调查,进行数据收集与处理,并对调查结果进行数据分析。第五章:比较学校归属感和虚拟学习社区归属感的特点,分析虚拟学习社区归属感的影响因素,提出一些提高虚拟学习社区归属感的策略。第六章:总结与展望。对本研究开展情况进行总结,并展望未来研究情况。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-10
第1章绪论  10-18
  1.1 选题的背景及问题的提出  10-12
  1.2 研究意义  12-13
    1.2.1 理论意义  12
    1.2.2 实践意义  12-13
  1.3 学校归属感与虚拟学习社区归属感的相关概念  13-16
    1.3.1 归属感  13
    1.3.2 学校归属感  13-14
    1.3.3 虚拟学习社区  14-15
    1.3.4 虚拟学习社区归属感  15-16
  1.4 研究方法  16-18
    1.4.1 文献法  16
    1.4.2 调查法  16
    1.4.3 比较研究法  16-18
第2章国内外相关研究综述  18-24
  2.1 学生归属感的基本功能  18-19
  2.2 影响学生归属感的基本因素  19-20
  2.3 学生归属感与其他教育因素的关系  20-21
  2.4 学生归属感的测量  21-24
第3章虚拟学习社区归属感的功能  24-28
  3.1 虚拟学习社区归属感是促进社区学习者全面发展的前提条件  24-25
  3.2 虚拟学习社区归属感是增强学生适应能力的重要保障  25-26
  3.3 虚拟学习社区归属感是学生能坚持学习的必备条件  26
  3.4 虚拟学习社区归属感是推动社区交流的关键因素  26-27
  3.5 虚拟学习社区归属感是推动社区发展的重要条件  27-28
第4章虚拟学习社区归属感的问卷编制与调查分析  28-47
  4.1 研究目的  28
  4.2 研究思路及假设  28
  4.3 研究被试取样  28-29
    4.3.1 学校归属感研究取样  28
    4.3.2 虚拟学习社区归属感研究取样  28-29
  4.4 研究工具  29
  4.5 学校归属感问卷  29-30
  4.6 虚拟学习社区归属感问卷  30-40
    4.6.1 开放式问卷调查  30-31
    4.6.2 访谈研究  31-35
    4.6.3 虚拟学习社区归属感问卷  35-38
    4.6.4 问卷的信度和效度检验  38-40
  4.7 统计处理工具  40-41
  4.8 虚拟学习社区归属感调查结果的数据分析  41-47
    4.8.1 总体分析比较  41-42
    4.8.2 学校归属感调查结果的数据分析  42-45
    4.8.3 虚拟学习社区归属感调查结果的数据分析  45-47
第5章虚拟学习社区归属感的归因分析与策略研究  47-54
  5.1 学校归属感与虚拟学习社区归属感的特点比较  47-48
    5.1.1 学校归属感的特点  47
    5.1.2 虚拟学习社区归属感的特点  47-48
    5.1.3 学校归属感与虚拟学习社区归属感特点比较结果  48
  5.2 虚拟学习社区归属感的归因分析  48-51
    5.2.1 学习时间及频率的影响  49
    5.2.2 同伴关系的影响  49
    5.2.3 社区满意度的影响  49-50
    5.2.4 学习者个人基本情况的影响  50
    5.2.5 社区成员之间的认同度的影响  50
    5.2.6 学习者的团队和好友数量的影响  50
    5.2.7 学习者参与社区活动程度的影响  50-51
  5.3 增强虚拟学习社区归属感的策略研究  51-54
    5.3.1 社区功能最大化策略  51
    5.3.2 社区资源最优化策略  51-52
    5.3.3 团队合作策略  52
    5.3.4 游戏学习策略  52
    5.3.5 任务驱动策略  52-53
    5.3.6 政策保障策略  53-54
第6章总结与展望  54-56
  6.1 总结  54-55
    6.1.1 本研究的创新  54
    6.1.2 本研究的不足  54-55
  6.2 展望  55-56
参考文献  56-61
附录  61-70
致谢  70-71
攻读硕士学位期间科研成果  71

虚拟学习社区归属感研究

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