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新形势下的学校情感教育研究

作　者: 杨丽君
导　师: 王小新
学　校: 河南师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 学校情感情感教育
分类号: G40
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

在现代化进程中,技术理性的膨胀造成了人类情感的迷失,人们情感世界的贫乏引发了一定的社会问题。学校作为情感教育的重要阵地,学生的情感状况不仅关系到学生自身的身心健康和全面发展,也关系到中华民族的伟大复兴。因此,情感教育成了当前学校教育理论研究和实践探索的热点问题,加强学生的情感教育,培养学生的健康情感和完善人格,既是时代的需要,也是教育自身发展的必然要求。虽然人们已经认识到情感教育的重要作用,但受“应试教育”的影响,情感教育作为教育有机组成部分并没有引起人们足够重视,“重知轻情”的现象仍十分严重,导致了学生厌学和情感冷漠等心理问题的产生。本文在吸收国内外情感教育理论成果的基础上,对我国学校情感教育进行了研究,对其现状及存在的问题进行了梳理,试图探讨学校实施情感教育的策略,以便给当前学校情感教育的理论和实践提供一些有益借鉴。全文共分五部分,第一部分对问题的提出,研究的意义,相关的研究综述,研究的基本思路、具体方法,期待的创新及不足进行了简单陈述。第二部分概述情感教育,揭示了情感教育的实质是一种生命教育,是对人生命本身的塑造,阐明了情感教育不是一种教育手段或工具,它是一种教育理念、教育目标和一种价值追求。第三部分分析了学校实施情感教育的理论依据。第四部分深入剖析学校情感教育现状,在情感教育理论研究和实践调查的基础上,对情感教育问题产生的原因进行了反思。第五部分探讨学校实施情感教育的基本原则,提出加强学校实施情感教育的有效对策,以多角度、全方位的加强学生的情感教育。

全文目录

摘要  4-5
ABSTRACT  5-9
第一章引言  9-17
  1.1 问题的提出  9-10
  1.2 研究的意义  10-13
    1.2.1 理论价值  10
    1.2.2 实践意义  10-13
  1.3 国内外相关研究综述  13-15
    1.3.1 国外情感教育研究  13-14
    1.3.2 国内情感教育研究  14-15
  1.4 研究的思路与方法  15-16
  1.5 研究的难点与创新点  16-17
第二章情感教育概述  17-23
  2.1 情感概述  17
  2.2 情感教育概述  17-23
    2.2.1 情感教育涵义  17-19
    2.2.2 情感教育特征  19-22
    2.2.3 情感教育功能  22-23
第三章情感教育研究的理论依据  23-27
  3.1 哲学基础  23
  3.2 教育学基础  23-24
  3.3 心理学基础  24-27
第四章学校情感教育的现状及分析  27-45
  4.1 学校情感教育的现状  27-40
    4.1.1 情感现状  27-31
    4.1.2 情感教育现状  31-37
    4.1.3 访谈及分析  37-40
  4.2 情感教育存在问题的归因分析  40-45
    4.2.1 “严师出高徒”观念的影响  40-41
    4.2.2 唯理智教育限制情感教育生存空间的影响  41-42
    4.2.3 情感教育本身的难度  42
    4.2.4 情感教育在教学中的位置还未摆正  42-45
第五章学校情感教育的遵循原则与实施策略  45-55
  5.1 学校情感教育的遵循原则  45-47
    5.1.1 情感与认知相互促进原则  45
    5.1.2 渗透与生活相结合原则  45
    5.1.3 针对性原则  45-46
    5.1.4 辩证分析原则  46-47
  5.2 学校情感教育的实施策略  47-55
    5.2.1 营造良好的校园文化环境  47
    5.2.2 转变教师的教育观念  47-48
    5.2.3 提高教师的情感素质  48-49
    5.2.4 挖掘多样化的情感教育载体  49-51
    5.2.5 利用家庭、社会有利的情感教育资源  51-52
    5.2.6 探索正确合理的情感教育评价体系  52-55
结语  55-57
参考文献  57-59
附录  59-62
后记  62-63
攻读学位期间的学术论文目录发表  63-64

新形势下的学校情感教育研究

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