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新课程背景下高中地理研究性学习的开展

作　者: 欧阳静
导　师: 杨新
学　校: 湖南师范大学
专　业: 学科教学论
关键词: 地理研究性学习实践模式评价方法
分类号: G633.55
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

当前我国新课程改革强调的重点在于改变学生的学习方式,强调主动的、积极的研究性学习方式。研究性学习方式有两种基本的实施途径：研究性学习课程和学科教学中的研究性学习。本论文关注的是如何在高中地理学科教学中开展研究性学习的问题。第一章是高中地理研究性学习的背景,阐述了地理研究性学习的的背景及开设地理研究性学习的意义。第二章阐述了研究性学习的概念、高中地理研究性学习理论依据。第三章分析了国内外开展地理研究性学习的情况。第四章是高中地理研究性学习的目标,从情绪情感、能力和知识三个维度确定了高中地理研究性学习的目标。第五、六、七三章是本论文的主体部分。第五章阐述了高中地理研究性学习的选题原则、课题来源及选题策略,并结合自己教学实践总结了100多个课题。第六章阐述了地理研究性学习的实践模式,包括地理课堂研究性学习、网络环境下的地理研究性学习、地理课外课题式研究性学习,并在每一种实践模式后附有案例。第七章阐述了地理研究性学习评价体系的建立,重点介绍了地理课题研究研究性学习评价的原则、评价的内容、评价的方法,并附有相关评价表格。第八章结论部分总结了本研究所取得的成果及开展研究性学习存在的问题及对策。本论文试图通过对上述问题的探讨,揭示地理研究性学习的一般理论问题和实施模式,探索科学合理、切实可行的的评价方法。

全文目录

摘要  3-5
ABSTRACT  5-11
前言  11-13
1. 高中地理研究性学习的研究的背景  13-20
  1.1 时代发展的需要  13-14
  1.2 地理新课程改革的需要  14-16
  1.3 地理教师职业成长的需要  16-18
  1.4 学生发展的需要  18-20
2. 高中地理新课程研究性学习的基本理论  20-30
  2.1 研究性学习和地理研究性学习  20-24
    2.1.1 研究性学习的定义和内涵  20-22
    2.1.2 高中地理研究性学习的概念与内涵  22
    2.1.3 高中地理研究性学习的特点  22-24
  2.2 高中研究性学习的理论依据  24-30
    2.2.1 建构主义理论  25
    2.2.2 信息加工理论  25-26
    2.2.3 人本主义理论  26-27
    2.2.4 多元智能理论  27-28
    2.2.5 地理学基础理论  28-30
3. 国内外的地理研究性学习  30-34
  3.1 国外地理研究性学习  30-32
    3.1.1 英国的地理研究性学习  30
    3.1.2 美国的地理研究性学习  30-31
    3.1.3 日本的地理研究性学习  31
    3.1.4 法国的地理研究性学习  31-32
  3.2 我国地理研究性学习的开展  32-34
4. 高中地理研究性学习的目标  34-38
  4.1 情绪情感维度  34-35
    4.1.1 获得亲身参与研究探索的体验  34
    4.1.2 培养科学态度和科学道德  34
    4.1.3 培养对社会的责任心和使命感  34-35
  4.2 能力维度  35-37
    4.2.1 培养学生独立发现问题和解决问题的能力  35
    4.2.2 培养学生主动收集、分析和利用信息的能力  35-36
    4.2.3 培养学生创新精神和动手实践能力  36
    4.2.4 培养学生的合作能力和人际交往能力  36-37
  4.3 知识维度  37-38
5. 高中地理研究性学习的选题  38-48
  5.1 高中地理研究性学习的选题原则  38-39
    5.1.1 科学性  38
    5.1.2 目的性  38
    5.1.3 实用性  38-39
    5.1.4 创新性  39
    5.1.5 可行性  39
  5.2 高中地理研究性学习课题的来源  39-40
    5.2.1 来源于地理教材  39
    5.2.2 来源于学生的日常生活和社会实践  39-40
    5.2.3 来源于乡土地理  40
  5.3 地理研究性学习的选题策略  40-42
    5.3.1 从社会热点中发现选题  40
    5.3.2 从现实生活中提炼选题  40-41
    5.3.3 从争辩中捕捉选题  41
    5.3.4 从教材的重难点拓展选题  41
    5.3.5 采用变式创新选题  41-42
    5.3.6 与现实生活、周边环境互动地确立研究课题  42
  5.4 高中地理研究性学习选题实例  42-48
6. 高中地理研究性学习的模式  48-65
  6.1 高中地理课堂研究性学习模式  48-56
    6.1.1 地理问题探究模式  48-52
    6.1.2 地理案例研究模式  52-56
  6.2 基于计算机网络的研究性学习模式  56-59
  6.3 课题式研究模式  59-65
7. 高中地理研究性学习的评价  65-77
  7.1 评价原则  65-67
    7.1.1 多元化的原则  65-66
    7.1.2 全面性与差异性相结合的原则  66
    7.1.3 促进学生发展，激励为主原则  66
    7.1.4 过程与结果并重的原则  66-67
    7.1.5 自评与他评相结合的原则  67
    7.1.6 定性与定量相结合的原则  67
  7.2 评价的内容  67-69
    7.2.1 对地理知识的理解和运用  67-68
    7.2.2 地理学习能力和对地理技能的应用  68
    7.2.3 地理研究性学习的过程与方法  68
    7.2.4 地理研究性学习中的情感、态度和价值观  68
    7.2.5 地理研究性学习的成果  68-69
  7.3 评价的方法  69-77
    7.3.1 表现性评价  69-70
    7.3.2 观察法  70-72
    7.3.3 成长记录袋评价法  72-73
    7.3.4 成果分析法  73-77
8. 高中地理研究性学习存在的问题及对策  77-83
结语  83-85
参考文献  85-89
附录一  89-92
附录二  92-94
附录三  94-95
附录四  95-96
后记  96-97

新课程背景下高中地理研究性学习的开展

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