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公办小学国际部课程开发改进的行动研究

作　者: 张琦
导　师: 白芸
学　校: 华东师范大学
专　业: 课程管理
关键词: 公办小学国际部境外学生校本课程开发个案研究行动研究
分类号: G622.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 23次
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内容摘要

随着中国加入WTO,各国问交流加强,来沪求学的境外学生人数不断增加,相应地各类国际学校和国际部也应运而生。课程是一个学校的核心和最有特色的组成部分。目前对于境外学生基础教育阶段的课程研究,大多还局限于对国际文凭组织课程的讨论,关于如何在国际学校或国际部内自主开发课程,涉及甚少。论文以上海市一所公办小学的国际部为个案进行行动研究,期望通过探索能满足境外学生及家长需求的课程体系,为公办小学国际部的课程开发及设计提供理论支持,并为同类学校的课程建设及国内学生实现基础教育的国际化提供可借鉴的经验和成果。研究者剖析了S学校国际部课程存在的问题,究其根本原因在于校方缺乏对家长、学生需求的关注。基于此,研究者对国际部的学生及家长进行了全样本调查,并对部分师生进行访谈,发现需求大致来自五个方面：家长和学生都不希望学习压力过大；对语文、数学、英语和美德学习比较重视；对品德、兴趣、阅读、表达能力尤其关注；希望学校对中、西方文化均能兼顾；每个孩子都能得到个性化发展。在此基础上,研究者将原有课程目标加以改进,并对课程理念重新定位。在教育理论的支撑下,研究者建立了S学校国际部新的课程体系,并对其清晰定位,“核心课程”以学生发展为本,以能力培养和兴趣培养为导向；“学养课程”以中华经典文化为基础,以中西文化交融为特色；“特需课程”以尊重差异,开发潜能,多元发展为目标。三种课程相互补充,缺一不可。通过实践,取得一定效果,不仅丰富了学校课程,使课程结构更加清晰；更促进了学生兴趣和能力的全面提高,实现了个性化发展；增强了教师的课程意识、研究意识、合作意识和学习意识；扩大了办学影响。改革是无止境的,在课程开发改进的过程中,又出现了许多值得进一步推敲和探究的问题,如中西方文化融合的理想与交融困难现实的差距、中英文两种语言熟练驾驶与偏重中文现实的差距、学生学业水平差距难以缩小等,针对这些问题,本论文也提出了改进建议,如设计中西方文化融合的课程、加强对教师双语教学能力的培训、加大个性化教育的力度等,并希望以此为起点,将课程开发改进的研究推进得更加有效。

全文目录

中文摘要 6-7ABSTRACT 7-12绪论 12-36 一、研究背景 12-16 (一) 问题提出的背景 12-15 (二) 选题意义 15-16 二、国内外相关研究综述 16-32 (一) 国外有关外籍学生教育问题的理论研究与实践做法 16-25 (二) 国内有关外籍学生教育问题的理论研究与实践做法 25-32 三、核心概念界定 32-33 (一) 境外学生 32-33 (二) 国际部 33 (三) 校本课程开发 33 四、研究方案 33-36 (一) 研究思路 33 (二) 研究内容 33 (三) 研究方法 33-36第一章 S学校国际部原有课程结构分析 36-45 一、S学校国际部办学背景概述 36 二、S学校国际部的原有教育状况概述 36-40 (一) 学生、教师结构分析及办学优势 36-38 (二) 办学理念及培养目标 38 (三) 课程设置的价值取向 38-39 (四) 课程结构及其特点 39-40 三、国际部原有课程的实施效果 40-45 (一) 校本教材实施和文化课开设使国际部课程颇具吸引力 40-41 (二) 语、数校本课程的实施让部分学生感到压力过大 41-42 (三) 学生英语水平提高速度不快 42-43 (四) 学生对文化课兴趣不浓 43 (五) 课程门类比较单一，不够丰富 43 (六) 对家长和学生的需求缺乏关注 43-45第二章 S学校国际部课程开发改进的行动过程 45-77 一、提出课程改进的行动方案 45-46 二、调查家长、学生的课程需求作为行动改进的依据 46-49 (一) 家长和孩子都不希望学习压力过大 46-47 (二) 家长对语文、数学、英语和美德学习比较重视 47-48 (三) 家长对品德、兴趣、阅读、表达能力尤其关注 48 (四) 家长希望学校对中、西文方化均能兼顾 48-49 (五) 每个孩子都期待能得到个性化发展 49 三、国际部课程开发改进的方向和设想 49-52 (一) 国际部培养目标和课程理念的重塑 50-51 (二) 国际部课程结构的调整方向 51-52 四、国际部课程开发改进的具体实施措施 52-77 (一) 完善以能力培养和兴趣培养为导向的核心课程 53-65 (二) 丰富以中西方文化交融为特色的学养课程 65-72 (三) 增设以开发潜能，多元发展为目标的特需课程 72-77第三章课程开发改进实施后的效果与反思 77-88 一、行动研究的阶段性成效 77-85 (一) 丰富课程门类，使其结构清晰，比例趋于合理 77-78 (二) 促进学生兴趣和能力全面提高，呈现个性化发展面貌 78-82 (三) 增强了教师课程研究和合作学习的意识 82-83 (四) 扩大了学校的办学影响 83-85 二、出现的新问题 85-86 (一) 中西方文化融合的理想与交融困难现实的差距 85 (二) 中英文两种语言熟练驾驭与偏重中文现实的差距 85-86 (三) 学生学业水平差距难以缩小 86 三、进一步改进行动的建议 86-88 (一) 设计中西方文化融合的课程 86 (二) 加强对教师双语教学能力的培训 86-87 (三) 加大个性化教育的力度 87-88结语 88-91 一、论文研究的结论 88-89 二、对论文研究的反思 89 三、展望 89-91主要参考文献 91-96附录1 家长问卷一 96-99附录2 家长问卷二 99-102附录3 访谈提纲 102-104附录4 S学校国际部(小学阶段)学科评价方案(修改稿) 104-106附录5 S学校国际部数学拓展课程安排 106-107附录6 "文化学堂"体验课程计划 107-109附录7 S学校国际部"快乐的节日"课程计划 109-113后记 113

公办小学国际部课程开发改进的行动研究

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