学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

思想品德课程资源的开发与利用研究

作　者: 刘远聪
导　师: 罗华荣
学　校: 上海师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 思想品德 课程资源 开发和利用
分类号: G633.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 163次
引　用: 1次
阅　读: 论文下载
 

内容摘要


课程资源的开发和利用是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要课题。课程资源的丰裕性和适切性程度决定着课程目标的实施范围和水平。初中思想品德学科由于其独特性质,使得它拥有极为丰富的课程资源。许多教师课程资源意识日益增强,但是在思想品德课程资源的开发和利用中仍存在一些问题:开发主体局限、开发意识薄弱、结构比较单一、缺乏持久性、忽视筛选性。本文在界定课程资源内涵基础上,对思想品德课程资源做出概念界定,分析其特点、类型,结合初中思想品德课学科特点和本人的教学实践,采用调查法、文献资料法、对比研究法、行动研究法等方法,从深化素质教育、促进学生全面发展、激发学生的学习兴趣、使学生形成“自主、合作、探究”的学习方式、增强思想品德课教学的情景性、实践性和实效性、促进教师的发展等方面探讨了思想品德课程资源开发的意义。结合思想品德课程理念,提出了思想品德课程资源开发的四项原则,即:教育性原则,要符合教育、教学规律,有利于学生身心健康,立足于学生思想品德及政治素质的发展与提高;服务性原则,教师要为学生服务,资源要为教学服务;针对性原则,要确保思想品德教育的实效性,就必须加强资源开发与利用的针对性;时效性原则等。结合自身实践总结了思想品德课程资源开发和利用的基本策略:根据课程标准,用好用活教材资源,整合课程资源,渗透“两纲”精神,注重中华传统美德的继承和发扬;开发和利用可操作的实践资源;开发和利用人力资源,教师是课程资源的开发与利用的主体,是最重要的课程资源:从其他学科中整合、筛选思想品德课程资源;开发和利用文字音像资源:开发和利用生活资源及信息化资源;及时捕捉何利用好生成性资源等。结语部分提出要坚持不懈、持续地进行思想品德课程资源的开发与利用,时时都在备课应成为思想品德课教师的一种工作状态、一种生活状态和一种持续终身的学习状态。

全文目录


摘要  4-5
ABSTRACT  5-8
引言  8-10
第一章 思想品德课程资源开发与利用现状  10-15
  1.1 开发主体局限:教师在课程资源开发中缺位  11-12
  1.2 开发内容局限:将教材和教参等同于课程资源  12
  1.3 开发意识薄弱，教师缺乏课程资源开发的积极性  12-13
  1.4 开发结构单一，忽视对课程资源的整合和筛选  13-15
第二章 思想品德课课程资源开发与利用的意义  15-19
  2.1 有利于调动学生学习主动性，发挥学生的主体作用  15-16
  2.2 有利于激发学生关注社会生活的热情  16-17
  2.3 有利于培养学生筛选信息的能力及合作交往能力  17
  2.4 有利于促进教师的可持续发展  17-19
第三章 思想品德课程资源的内涵及特点  19-22
  3.1 思想品德课课程资源的内涵  19-20
  3.2 思想品德课程资源的特点  20-22
第四章 思想品德课程资源开发与利用基本原则  22-27
  4.1 服务性原则  22-23
  4.2 教育性原则  23-24
  4.3 针对性原则  24-25
  4.4 时效性原则  25-27
第五章 思想品德课程资源开发与利用策略  27-53
  5.1 用好用活教材资源  27-32
    5.1.1 要充分运用教材资源  28-29
    5.1.2 结合学生实际，整合教材重复的地方，或弥补教材的不足  29
    5.1.3 利用教材资源，注重学法指导  29-30
    5.1.4 整合教材资源，把“两纲”精神落到实处  30-32
  5.2 开发和利用可操作的实践资源  32-34
  5.3 开发和利用人力资源  34-42
    5.3.1 开发和利用教师这一最重要的课程资源  34-36
    5.3.2 开发和利用学生这一不可忽视的课程资源  36-40
    5.3.3 开发和利用学生家长资源  40-41
    5.3.4 开发和利用对社会发展进步有影响力的名人资源  41-42
  5.4 从其他学科中整合、筛选思想品德课的课程资源  42-44
  5.5 从生活中开发和利用思想品德课程资源  44-46
  5.6 开发和利用信息化资源  46-50
    5.6.1 开发和利用报刊、杂志资源  46-47
    5.6.2 开发和利用书籍中的寓言、典故及发人深省的意味故事  47-48
    5.6.3 古今中外的文化经典具有深长久远的滋润作用，给人以创造性的和不断反刍的精神空间，是永不枯竭的源头活水  48-49
    5.6.4 深度挖掘和利用互联网资源  49-50
  5.7 及时捕捉利用好生成性课程资源  50-53
结语  53-55
附件  55-63
参考文献  63-65
致谢与奋进  65

相似论文

  1. 校园文化语境下的初中思想品德教育研究,G633.2
  2. 利用荆门地区文化资源开发农村初中美术校本教材的实践与探索,G633.955
  3. 初中思想品德课教学中的学生个性培育问题研究,G633.2
  4. 小学数学实践活动课程的现状分析及其有效性的实证研究,G623.5
  5. 小学综合实践活动课程资源开发研究,G622.4
  6. 基于茂名本土文化的语文课程资源开发与利用,G633.3
  7. 思想政治课课程资源的开发和利用研究,G633.2
  8. 中小学校本课程资源开发研究,G632.3
  9. 新课改背景下乡土历史资源的开发与利用,G633.51
  10. 河南省高校体育课程资源的开发利用,G807.4
  11. 思想品德教学与初中生社会责任感培养研究,G633.2
  12. 隐性语文课程资源的开发与利用,G633.3
  13. 新课程背景下东北师范大学自然博物馆课程资源利用现状调查及分析,G642
  14. 初中思想品德课探究式课堂教学研究,G633.2
  15. 小学社会课程专题学习网站的设计与开发研究,G623.9
  16. 昆明重点中学体育与健康课程资源拓展与利用现状研究,G633.96
  17. 《高中化学疑难实验探究》校本课程资源开发,G633.8
  18. 流动人口子女思想品德课立体式教学组织形式探索,G633.2
  19. 新课程背景下农村中小学音乐课程资源的开发与利用,G633.951
  20. 基于网络的化学课程资源开发与利用,G633.8

中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 政治
© 2012 www.xueweilunwen.com