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中等职业学校会计专业学生英语学习风格调查

作　者: 韦涓
导　师: 冯智文
学　校: 云南师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 中等职业学校学生 学习风格 性别差异 学习成绩
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 42次
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内容摘要


作为学习者个体差异最基本、最重要的因素之一,学习风格吸引了越来越多研究者的关注。本文为实证研究,以人本主义理论为框架,着重调查研究了中等职业学校会计专业学生总体的学习风格倾向;男女学生在学习风格方面是否存在差异;尤其关注英语学习风格与学生成绩之间的相关性,进一步深入研究了学习风格与英语学习的三个方面(即词汇、语法、阅读)之间的相关性。本文采用定量、描述性的研究方法,抽取某中等职业学校会计专业一年级144个学生为调查对象,收集其学习风格总倾向以及在学习风格方面表现出来的性别差异,调查受试者学习风格与英语成绩之间的关系,测量工具采用了由背景问卷和经过本文作者翻译的Oxford学习风格测量表(SAS)组成的调查问卷。问卷调查结束后,利用SPSS 10.0对所收集数据进行统计分析。调查结果表明:中等职业学校会计专业学生表现出多种学习风格倾向。在11种学习风格中,学生最喜欢的学习风格依次为外向型、动手型、封闭型、整体型和直觉型,最不喜欢内向型学习风格。男女学生在学习风格方面确实存在差异,而且在内向型学习风格方面差异最为显著,男生比女生更喜欢独自一人学习。在受试者中,女生偏好视觉型学习风格,而男生更喜欢内向型、开放型、直觉型和序列型的学习风格。虽然调查结果表明,总体上学生的学习风格与其英语成绩没有太大的相关性,但视觉型学习风格和英语成绩尤其在词汇和阅读方面呈现出正相关,即偏好视觉型风格的学生,英语学习成绩更好,在词汇和阅读方面更擅长。最后,根据调查结果,本文给英语教学提出了一些实用的建议,比如教师应该理解学生的学习风格,帮助学生认识并努力扩展自己的学习风格。而且,老师和学生都应接受男女学生在学习风格方面存在着差异,在教学过程中尽量使教学风格与学习风格相匹配,构建和谐的师生关系。从而提高教与学的有效性。

全文目录


STATEMENT OF AUTHORSHIP  5-6
ACKNOWLEDGEMENTS  6-7
ABSTRACT  7-9
摘要  9-12
CONTENTS  12-15
CHAPTER ONE INTRODUCTION  15-20
  1.1 Background of the Study  15-16
  1.2 Problem Statement  16-18
  1.3 Significance of the Study  18
  1.4 Research Questions  18-19
  1.5 Organization of the Remaining Chapters  19-20
CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW  20-36
  2.1 Introduction  20
  2.2 Theoretical Bases:Humanism Theory  20-23
  2.3 Definitions of Learning Styles  23-25
    2.3.1 Styles  23
    2.3.2 Learning Styles  23-25
  2.4 Differentiating Learning Styles and Some Related Conceptions  25-26
    2.4.1 Learning Styles and Cognitive Styles  25-26
    2.4.2 Learning Styles and Learning Strategies  26
  2.5 Studies on Learning Styles  26-35
    2.5.1 Classifications of Language Learning Styles  26-31
      2.5.1.1 Witkin's Classification  27
      2.5.1.2 Kolb's Classification  27-28
      2.5.1.3 Reid's Classification  28-29
      2.5.1.4 Oxford's Classification  29-31
    2.5.2 Previous Researches on Learning Styles Home and Abroad  31-35
      2.5.2.1 Previous Studies in the West  31-33
      2.5.2.2 Previous Studies in China  33-35
  2.6 Summary  35-36
CHAPTER THREE RESEARCH METHODOLOGY  36-41
  3.1 Introduction  36
  3.2 Participants  36
  3.3 Instruments  36-38
    3.3.1 Questionnaire  37-38
    3.3.2 Mid-term Test Grade  38
  3.4 Data Collection  38-39
  3.5 Data Analysis  39-40
  3.6 Summary  40-41
CHAPTER FOUR RESULTS AND DISCUSSIONS  41-51
  4.1 Introduction  41
  4.2 Results of Data Analysis  41-45
    4.2.1 Research Question 1:General Learning Style Preferences  41-43
    4.2.2 Research Question 2: Statistical Descriptions of Gender Differences of Learning Stvles  43-44
    4.2.3 Research Question 3:Correlation between Learning Styles and Foreign Academic Achievement  44-45
  4.3 Discussions  45-50
    4.3.1 Issues Related to Research Question 1  45-49
    4.3.2 Issues Related to Research Question 2  49
    4.3.3 Issues Related to Research Question 3  49-50
  4.4 Summary  50-51
CHAPTER FIVE CONCLUSION  51-57
  5.1 Introduction  51
  5.2 Major Findings  51-52
  5.3 Implications:Theory and Practice  52-54
  5.4 Limitations  54-55
  5.5 Suggestions for Future Study  55-56
  5.6 Summary  56-57
REFERENCES  57-68
APPENDIX  68-72

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中图分类: > 语言、文字 > 常用外国语 > 英语 > 语文教学
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