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高校德育过程中理性与诗性的结合

作　者: 董美鸽
导　师: 孙迎光
学　校: 南京师范大学
专　业: 思想政治教育
关键词: 德育理性诗性
分类号: G641
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

德育应是理性与诗性并重的工作。德育中理性与诗性统一方能培养情感与理性、科学与艺术统一的全面发展的人。但当下一些高校德育中存在的偏重理性而淡漠诗性的现状,这一现状主要体现在一些高校具体德育目标设置、高校德育内容、高校德育实施过程以及高校德育教师队伍方面。高校德育存在的唯理性教育现象致使原本提高人们自身修养和道德境界的德育变得空洞、死板,缺乏生命力及灵性。德育成效也因此受到阻碍和限制。高校德育过程中不能仅仅注重对对象本质之思的教育,即不能仅注重逻辑的训练,现象与本质关系的逻辑判断,理性的话语,还要注重诗性之思的教育,进行诗意的、隐喻性的教育。高校德育需要从唯理性教育中走出来,寻求与诗性德育的结合。高校德育中理性与诗性的结合有利于青年大学生道德人格的完善,有利于新时期创新型人才的培养,有利于改善唯理性教育的局面。在高校具体德育目标设置、高校德育内容、高校德育实施过程以及高校德育教师队伍方面应充分考虑理性与诗性的因素,寻求理性与诗性的结合,以更好地改善唯理性教育的现状,提高高校德育有效性,进而提升青年大学生的思想道德境界,培养向善、求真、审美的全面自由发展的大学生。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-7
引言  7-17
  一、研究背景及意义  7-8
    (一) 研究背景  7
    (二) 研究意义  7-8
  二、文献研究综述  8-11
    (一) 国外研究成果  8-9
    (二) 国内研究成果  9-11
  三、研究思路及方法  11
    (一) 研究思路  11
    (二) 研究方法  11
  四、相关概念的界定  11-17
    (一) 理性德育与诗性德育的内涵  11-15
    (二) 理性德育与诗性德育的结合  15-17
第一章高校德育中理性德育与诗性德育结合的意义  17-26
  一、有利于大学生道德人格的完善  17-21
    (一) 有利于增强大学生道德意识  17-19
    (二) 有利于提高大学生道德实践能力  19-21
  二、有利于新时期创新型人才的培养  21-25
    (一) 有利于培养大学生创新品质,增强创新情感  22-23
    (二) 有利于培养创新思维,提高创新能力  23-25
  三、有利于德育中唯理性局面的改善  25-26
第二章理性德育与诗性德育在高校德育中的现状  26-31
  一、高校具体德育目标的设置理性有余而诗意不足  26-27
  二、高校德育内容概念化过重而艺术性不足  27-28
    (一) 德育课本知识概念性过重  27
    (二) 德育知识传授不能满足大学生内心需求  27-28
  三、高校德育实施过程偏于套路化而灵活性不足  28-29
    (一) 课内主要体现在一些高校德育课堂气氛沉闷死板  28-29
    (二) 课外主要体现在高校德育实施过程的程序性而乏诗意  29
  四、部分高校德育工作人员过于注重理性而忽略诗性  29-31
第三章高校德育中理性德育与诗性德育结合的对策  31-42
  一、高校具体德育目标的设置：坚持理性因素与诗性因素的协调发展  31-33
    (一) 高校在制定具体德育目标时加入诗性要素  31-32
    (二) 教师在培养学生时注入诗性  32-33
  二、高校德育内容：坚持德育理性知识与诗性知识的统一  33-35
    (一) 丰富高校德育内容  33-34
    (二) 德育工作者不断丰富教学内容  34-35
  三、高校德育实施过程：把握显隐教育、理性与诗性话语的统一  35-38
    (一) 坚持显性教育与隐性教育的统一  35-36
    (二) 坚持理性话语与诗性话语的统一  36-38
  四、高校教师队伍建设：坚持教育科学能力与掌握教育艺术统一  38-42
    (一) 定期对教师进行教学技术培训,掌握科学与诗意的教学方法  38-40
    (二) 教师自我教育需追求理性素养与诗性素养的统一  40-42
结语  42-43
参考文献  43-46
致谢  46

高校德育过程中理性与诗性的结合

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