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初中思想品德课中情感教育的研究

作　者: 吴红金
导　师: 谢树平
学　校: 南京师范大学
专　业: 思想政治教育
关键词: 思想品德课初中生情感教育
分类号: G633.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

情感教育与认知教育紧密相联,是完整教育过程的重要组成部分,是教学手段和教学目标的统一。与认知教育不同,情感教育的关注重点是学生的情绪、情感、态度以及信念,目的在于塑造学生的完整人格,促进学生的全面和谐发展。随着新课程改革的推进,情感教育理念已经深入人心,愈来愈多的教师开始重视这种理念,并将其广泛运用到教学实践中,以充分发挥情感教育的积极意义。本文以初中思想品德课教学实践中情感教育的缺失现象为切入点,从四个角度深入分析了初中思想品德课中实施情感教育的必要性与重要性,分别是：情感教育是初中思想品德课课程的内在要求；情感教育是初中思想品德课教学的当务之急；情感教育是全面推进素质教育的必然要求；情感教育是构建和谐人际关系的有利保证。依据初中思想品德新课程标准和情感教育内容主题,遵循初中生身心发展特点和思想品德形成与发展规律,本文进一步就如何实施情感教育提出了所要遵循的原则以及相关策略,原则包括关爱、尊重、宽容、个性化、生活化和活动化,策略则主要是围绕教材、教学方法和教学评价这三个方面来进行详尽阐述。不仅如此,本文在最后对教师自身素质也提出了一些基本要求。总而言之,初中思想品德课中实施情感教育已经迫在眉睫,教师必须将情感教育理念与教学实践结合起来,培养适应未来社会发展的高素质人才,从而更好地实现思想品德课育人的教学目标。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-7
导论  7-10
  一、问题的提出及研究的意义  7
  二、情感教育的历史渊源及研究现状  7-10
    (一) 我国情感教育的历史及研究现状  8-9
    (二) 国外情感教育的历史及研究现状  9-10
第一章情感教育的内涵及特征  10-14
  一、情感教育的内涵  10-12
  二、情感教育的特征  12-14
    (一) 工具性和目的性的统一  12
    (二) 科学性和艺术性的统一  12-13
    (三) 现实性和超越性的统一  13-14
第二章初中思想品德课中实施情感教育的必要性与重要性  14-23
  一、情感教育是初中思想品德课课程的内在要求  14-16
    (一) 情感教育是初中思想品德课课程性质的要求  14-15
    (二) 情感教育是初中思想品德课课程目标的要求  15
    (三) 情感教育是初中思想品德课课程内容的要求  15-16
  二、情感教育是初中思想品德课教学的当务之急  16-19
    (一) 情感教育是改革初中思想品德课教学现状的迫切要求  16-18
    (二) 情感教育是解决当前初中生情感缺失的迫切需要  18-19
  三、情感教育是全面推进素质教育的必然要求  19-20
  四、情感教育是构建和谐人际关系的有利保证  20-23
第三章初中思想品德课中情感教育的内容主题  23-30
  一、生命教育——珍爱生命的热情  23-24
  二、亲情教育——感念父母的恩情  24-25
  三、友情教育——追求友谊的真情  25-26
  四、爱国教育——热爱祖国的深情  26-27
  五、生态教育——善待自然的温情  27-30
第四章初中思想品德课中实施情感教育的原则和策略  30-40
  一、初中思想品德课中实施情感教育的原则  30-34
    (一) 关爱原则  30-31
    (二) 尊重原则  31
    (三) 宽容原则  31-32
    (四) 个性化原则  32-33
    (五) 生活化原则  33
    (六) 活动化原则  33-34
  二、初中思想品德课中实施情感教育的策略  34-40
    (一) 充分利用教材,深入挖掘情感资源  34-35
    (二) 重视教学手段的运用,积极探索有效的情感教学方法  35-37
    (三) 改变单一的评价制度,建立多元化评价方式  37-40
第五章初中思想品德课中实施情感教育对教师素质的基本要求  40-47
  一、思想素质  40-41
  二、业务素质  41-43
  三、情感素质  43-47
    (一) 培养教师的情感态度  43-44
    (二) 增强教师的情感能力  44-47
结语  47-48
参考文献  48-53
攻读学位期间发表的论文目录  53-54
致谢  54

初中思想品德课中情感教育的研究

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