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认知方式和作业难度对大学生心理折叠—展开影响的眼动研究

作　者: 徐莹
导　师: 邓铸
学　校: 南京师范大学
专　业: 发展与教育心理学
关键词: 场依存型认知方式 心理折叠 心理展开 眼动
分类号: B844.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要


借助于眼动追踪技术,采用3(场依存性认知方式)×2(作业难度)×2(性别)三因素混合实验设计,重点考察场依存性认知方式和作业难度对大学生心理折叠-展开的影响及其眼动特征,同时关注这些影响的性别差异。正式实验中共有72名被试,男女各半。实验材料从历年公务员行政能力测试和中学几何教科书中选取,共12道题目。结果显示：(1)在心理折叠-展开任务判断的正确率上,场依存性认知方式的主效应显著,场独立型被试的正确率最高,中间型被试次之,场依存型被试最低；作业难度的主效应显著,简单题目的正确率明显比困难题目高；被试在心理折叠-展开任务判断上的正确率不存在显著的性别差异；(2)从眼动轨迹的整体分析和兴趣区结果看,场独立型被试的第一次通过时间最长,注视时间、注视次数和回视次数最少,中间型被试次之,场依存型被试最低；简单题目的第一次通过时间、注视时间、回视次数和注视次数明显少于困难题目；男生的注视时间和注视次数明显比女生少；(3)从眼动轨迹图可以看出,场独立型被试的注视点更多地集中在题干要求和标准刺激部分；而场依存型被试则是在题干、标准刺激和选项之间不停地来回跳动；场中间型被试则是处于两者之间。基于上述结果,可以得出以下结论：(1)场依存性认知方式和作业难度对大学生的心理折叠-展开有显著影响。场依存性认知方式越趋向于场独立型的被试,其心理折叠-展开的正确率就越高；不管是哪种场依存性认知方式的被试,其在简单题目上的正确率比困难题目高；男生的正确率没有明显比女生高。(2)从眼动轨迹的整体分析和兴趣区的眼动指标分析结果看,场依存性认知方式、作业难度和性别是影响眼动指标的重要因素；(3)场独立型被试倾向于采用分析策略和规则建构策略；场依存型被试倾向于格式塔策略和选项剔除策略；场中间型被试处于两者之间。

全文目录


摘要  3-4
Abstract  4-8
前言  8-11
  1 研究背景和现状  8-9
  2 研究目的和假设  9
  3 研究方法  9
  4 研究结果  9-10
  5 结论  10
  6 研究创新和不足  10-11
第一部分 问题提出  11-17
  1.1 选题的理由  11-12
    1.1.1 空间认知能力成为当代认知心理学的新热点  11
    1.1.2 空间认知能力研究可为多个应用领域提供知识基础  11
    1.1.3 眼动记录技术的引入使实验更具实时性  11-12
  1.2 国内外研究现状和趋势  12-15
    1.2.1 场依存性认知方式的提出及相关研究  12
    1.2.2 空间认知能力的概念、结构及相关研究  12-14
    1.2.3 认知方式与空间认知能力关系的研究  14-15
    1.2.4 心理折叠-展开的相应研究进展  15
  1.3 研究意义  15-16
    1.3.1 理论意义  15-16
    1.3.2 实践意义  16
  1.4 研究假设  16-17
第二部分 研究方法  17-22
  2.1 实验被试  17
  2.2 实验材料与仪器  17-19
    2.2.1 镶嵌图形测验  17
    2.2.2 实验作业  17-18
    2.2.3 眼动仪  18-19
  2.3 实验设计  19
  2.4 实验程序  19-22
    2.4.1 被试的筛选与分组  19-20
    2.4.2 实验流程  20
    2.4.3 实验指导语  20-22
第三部分 结果与分析  22-38
  3.1 自变量对心理折叠-展开成绩的影响  22-23
  3.2 眼动数据的提取  23
  3.3 眼动指标的界定  23-24
    3.3.1 总注视时间  23
    3.3.2 总注视次数  23
    3.3.3 兴趣区  23-24
  3.4 场依存性认知方式、作业难度对眼动指标的影响  24-36
    3.4.1 眼动轨迹的整体分析  24-27
    3.4.2 兴趣区的眼动指标分析  27-36
  3.5 不同场依存性认知方式被试心理折叠-展开策略的差异分析  36-38
第四部分 讨论  38-45
  4.1 自变量对心理折叠-展开正确率的影响  38-39
    4.1.1 场依存性认知方式对心理折叠-展开正确率的影响  38
    4.1.2 作业难度对心理折叠-展开正确率的影响  38-39
    4.1.3 心理折叠-展开正确率的性别差异分析  39
  4.2 自变量对眼动指标的影响  39-42
    4.2.1 场依存性认知方式对眼动指标的影响  39-40
    4.2.2 作业难度对眼动指标的影响  40-41
    4.2.3 性别对眼动指标的影响  41
    4.2.4 场依存性认知方式、作业难度和性别的交互效应  41-42
  4.3 场依存性认知方式对被试心理折叠-展开策略的影响  42-43
  4.4 本研究的启示与建议  43
  4.5 研究的创新、不足与展望  43-45
    4.5.1 研究的创新  43
    4.5.2 研究的不足  43-44
    4.5.3 研究的展望  44-45
第五部分 结论  45-46
参考文献  46-49
附录1  49-51
后记  51

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中图分类: > 哲学、宗教 > 心理学 > 发展心理学（人类心理学） > 青少年心理学
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