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初探图式理论在培养对外汉语中级阅读语感中的应用

作　者: 周爽
导　师: 秦惠兰
学　校: 上海师范大学
专　业: 汉语国际教育
关键词: 语感 图式理论 中级汉语阅读 教学案例设计
分类号: H195
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
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内容摘要


针对中级汉语阅读教学的特殊性，教学任务由字、词、句逐渐向语段和篇章过渡，不断丰富的阅读材料，囊括了不同语体风格、不同文学体裁以及不同的文化背景知识，对学生的汉语能力和汉语知识储备都将是一个挑战。为了帮助学生跨过阅读障碍和提升阅读能力，在阅读教学中，教师有意识地运用图式理论安排教学活动，帮助学生构建阅读的语感图式则十分重要。本文中，笔者认为在汉语中级阅读教学中，图式理论的运用和阅读语感的培养可以同步进行，相辅相成，合称为“语感图式”。全文共分为五章。第一章是绪论部分。主要介绍了论文的选题意义、“语感”和“图式理论”的研究综述、本文研究的主要问题及依托的理论基础、研究方法等。第二章主要结合了自己的教学经历和调查结果，对目前中级汉语阅读教学的现状进行了分析，主要包括对留学生中级汉语阅读学习的情况和对教师汉语阅读课堂教学的现状，从而提出了教学改革的必要性。第三章主要从理论上对图式的建构和语感的培养进行分析和说明，包括图式理论的概念、图式理论与阅读教学的关系以及语感生成的图式机制。第四章基于图式理论从而对中级汉语阅读语感培养提出了相应的教学理念，包括语言输入的理念、文本重建的理念以及语言输出的理念。语言输入包括语言知识、背景知识以及文体结构的输入；文本重建涉及到阅读教材练习题型的设置；语言输出包括由阅读向口语表达和书面语写作的过渡两个方面。第五章在“语言输入、文本重建、语言输出”这三种教学理念下，笔者以图式理论、内隐学习理论和建构理论为指导进行了课堂教学的案例设计。

全文目录


中文摘要  4-5
Abstract  5-9
第一章 绪论  9-21
  1.1 选题意义  9-10
  1.2 相关的理论基础  10-12
    1.2.1 现代阅读理论  10
    1.2.2 现代教学、学习理论  10-12
  1.3 国内外研究现状  12-19
    1.3.1 语感理论的研究  12-16
    1.3.2 图式理论在第二语言教学中的研究  16-19
  1.4 研究思路及方法  19-20
    1.4.1 本文的研究思路  19-20
    1.4.2 本论文主要采取的研究方法  20
  1.5 语料来源  20-21
第二章 图式建构和语感培养  21-28
  2.1 图式理论的概念  21-22
  2.2 图式的分类及其与阅读教学的关系  22-26
    2.2.1 图式的分类  22-24
    2.2.2 图式理论与阅读教学的关系  24-26
  2.3 语感及其生成的图式机制  26-28
第三章 中级汉语阅读教学现状调查与分析  28-41
  3.1 对留学生中级汉语阅读学习的现状调查  28-36
    3.1.1 调查目的  28
    3.1.2 调查对象  28-29
    3.1.3 调查的内容及结果  29-32
    3.1.4 存在的问题  32-36
  3.2 对教师中级汉语阅读教学的现状调查  36-41
    3.2.1 调查目的  36
    3.2.2 调查对象  36-37
    3.2.3 调查的内容  37
    3.2.4 存在的问题  37-41
第四章 基于图式理论的中级汉语阅读语感培养的教学理念  41-62
  4.1 语言输入的理念  41-53
    4.1.1 强化汉语语言图式  41-49
      4.1.1.1 词汇教学  41-46
      4.1.1.2 长句教学  46-49
    4.1.2 激活、补充汉语内容图式  49-51
    4.1.3 构建汉语形式图式  51-53
  4.2 文本重建的理念  53-58
  4.3 语言输出的理念  58-62
    4.3.1 实现由阅读输入向言语输出过渡  58-61
    4.3.2 实现由阅读输入向书面语输出过渡  61-62
第五章 中级汉语阅读教学案例设计  62-75
  5.1 案例设计的原则  62-63
    5.1.1 以学生为中心的原则  62
    5.1.2 合作学习的原则  62
    5.1.3 真实情境的原则  62-63
  5.2 案例设计  63-72
  5.3 案例总结  72-73
  5.4 案例的自我评价  73-75
结语  75-76
参考文献  76-80
致谢词  80-81
附录  81-82

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