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变革中的教师教育范式：海峡两岸之比较研究

作　者: 杨慧文
导　师: 谢安邦
学　校: 华东师范大学
专　业: 高等教育学
关键词: 教师教育改革海峡两岸范式理论发展方面教师教育发展提高教育质量分级制度变革与发展教师职务发展的建议
分类号: G451
类　型: 博士论文
年　份: 2003年
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内容摘要

教师教育在中国人的社会中已有百余年的历史，两岸的教师教育曾经有过共同的历史，但因所处的社会环境不同，而有各自的发展道路，呈现不同的面貌。在世纪之交，面临社会的转型与国际的竞争，两岸都致力于透过教师教育改革以提高教育质量。于是，许多教师教育改革的讨论纷纷展开，有一部份并已形成政策，引导教师教育的改革。然而今日教师教育改革的关键，不是单纯的技术改变，而是深层的范式变革，对于教师教育发展的影响将是深且远的，不容忽视。基于这种关注，本研究乃开展两岸教育比较研究，期望能从比较当中，取长补短，探索适切的变革与发展道路。本研究以「教师教育范式」作为两岸比较的焦点。为使研究结果更具客观性与实用性，本研究使用比较研究、调查研究、个案研究等研究方法，以综合质性研究与量化研究的特点；不仅从理论面探讨教师教育范式的类型、教师教育范式之间的连系、变革与再建构，更从实际面分析两岸教师教育变革的实施与理想。在借鉴国内外经验之后，本研究将教师教育范式归纳为「能力本位」、「实务／实际」、「研究／探究」、「反省／批判」与「社会重建」等五种类型，并且秉持多元的、综合的教师教育范式观进行研究。经过长达四年的研究之后，发现「开放」与「卓越」是当前两岸教师教育改革的共同方向，但两岸有不同的策略，包括法令、课程与教学、实习与在职进修方面，都有相当不同的规定。从本研究中也发现，两岸的教师教育范式正在变革当中，然而在变革的理想与实际之间都有一段差距，有待缝合。最后，综合研究结果，从教师教育范式理论的发展方面、政府政策的制订方面，以及教师教育机构的执行方面，分别提出精进两岸教师教育发展的建议：第一，在理论的发展方面：(1)采取多元的教师教育范式观点，扩大研究视野；(2)以「研究／探究」范式为核心，持续创新发展；(3)依据教师专业发展阶段之不同，侧重不同范式；(4)视学校需求与教师职务之不同，选择不同范式。第二，在政策的制订方面：(1)确立教师教育的地位；(2)完善教师资格认证体系；(3)提高教师学历与素质；(4)扩充培训的管道与方式；(5)实施教师分级制度。第三，在学校的执行方面：(1)发挥师范院校的培育优势；(2)重视教育专业课程；(3)发展各校培育特色；(4)改进课堂教学模式；(5)重视潜在课程。

全文目录

中英文摘要  4-7
第一章绪论  7-25
  第一节研究背景与目的  7-15
  第二节重要名词与概念  15-18
  第三节研究架构与方法  18-25
第二章教师教育范式的类型  25-62
  第一节教师教育范式的分类  26-31
  第二节能力本位的教师教育范式  31-38
  第三节实务／实际的教师教育范式  38-44
  第四节研究／探究的教师教育范式  44-50
  第五节反省／批判的教师教育范式  50-57
  第六节社会重建的教师教育范式  57-62
第三章教师教育范式的联系、变革与再建构  62-80
  第一节教师教育范式间的联系  62-68
  第二节教师教育范式的变革  68-73
  第三节教师教育范式的再建构  73-80
第四章大陆教师教育范式之变革  80-118
  第一节大陆教师教育范式变革之因素  80-93
  第二节大陆教师教育范式变革之实际  93-103
  第三节大陆教师教育范式变革之理想  103-109
  第四节大陆教师教育变革之检讨与范式之分析  109-118
第五章台湾教师教育范式之变革  118-156
  第一节台湾教师教育范式变革之因素  118-129
  第二节台湾基础教育范式变革之实际  129-140
  第三节台湾教师教育范式变革之理想  140-146
  第四节台湾教师教育变革之检讨与范式之分析  146-156
第六章结论与建议  156-184
  第一节海峡两岸教师教育范式变革之比较  156-169
  第二节展望海峡两岸教师教育新典范  169-182
  第三节结束语  182-184
参考书目  184-197
附录  197-211
  (1) 海峡两岸教师教育典范问卷  197-198
  (2) 上海师范大学小学教育专业课程架构  198-203
  (3) 台北师范学院初等教育学系课程架构  203-211
后记  211

变革中的教师教育范式：海峡两岸之比较研究

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