学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

从皮亚杰认知发展论看数学新课程改革

作　者: 洪三球
导　师: 何华
学　校: 苏州大学
专　业: 教育管理
关键词: 认知发展理论新课程改革活动单导学
分类号: G633.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 73次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载

内容摘要

本文首先综述了皮亚杰的认知发展理论,总结了皮亚杰认知发展理论对数学教育的启示意义,然后运用该理论对数学新课程改革做了理论分析和实验研究。文中详细对比了传统课程与新课程在知识观与教学观之间的差异,并以“活动单导学”教学模式为载体在昆山市张浦中学进行教学实验,以验证数学新课程理念的合理性与可行性,对实验结果进行分析评价,研究结果表明:(1)新一轮的数学新课程改革的主导思想与皮亚杰的认知发展论是一致的,都强调教学应适应学生认知的发展规律,要重视学生的活动,充分发挥学生的主体作用,提倡合作学习,要重视学生自我调节能力的培养。(2)以“活动单导学”为载体的数学教学方式的改革能激发学生的学习兴趣,培养学生主动参与学习的习惯。学生能以阅读、实验、讨论、练习等学习活动为中介,提出问题、交流讨论、解决问题,建构自己的知识体系,促进其认知结构的发展。在这个过程中不但能获得相应的知识与技能,而且能体会到学习过程中的乐趣,增强学习的意志,同时实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标。

全文目录

中文摘要  4-5
Abstract  5-8
第一章引言  8-10
  1.1 从皮亚杰认知发展论看新课程改革的目的和意义  8
  1.2 本论文的研究内容和研究方法  8-10
第二章皮亚杰的认知发展论概述  10-20
  2.1 发展的实质和原因  10
    2.1.1 皮亚杰的发展观  10
  2.2 发展的因素与发展的结构  10-11
  2.3 发展的阶段  11-13
    2.3.1 感知运动阶段  11-12
    2.3.2 前运算阶段  12
    2.3.3 具体运算阶段  12
    2.3.4 形式运算阶段  12-13
  2.4 皮亚杰认知发展理论的教育启示  13-16
    2.4.1 要让学生理解地学习数学  13-14
    2.4.2 要让学生在活动中学习数学  14
    2.4.3 要不断打破学生已有的平衡状态  14-15
    2.4.4 要提倡学生间的合作学习  15-16
    2.4.5 要重视学生自我调节能力的培养  16
  2.5 现状及问题的提出  16-20
    2.5.1 对皮亚杰认知发展理论研究的现状  16-18
    2.5.2 数学二期课程改革的现状  18-20
第三章从认知发展论的角度对比传统课程与新课程  20-28
  3.1 课程概念的界定  20
  3.2 传统课程与新课程的知识观比较  20-23
    3.2.1 知识的价值—从单纯的认知到情感的陶冶  20-21
    3.2.2 知识的类型——减少终结性和确定性，增加过程性和非确定性  21-22
    3.2.3 知识的习得方式——变机械接受为主动探究  22-23
  3.3 传统课程与新课程的教学观  23-28
    3.3.1 教学观念——从课程传递和执行过程到课程创生与开发的过程  23-24
    3.3.2 教学过程——从教师教学生学的过程，到师生交往、积极互动、共同发展的过程  24-25
    3.3.3 教学指向——从重结论到重过程  25-26
    3.3.4 教学目的——从关注学习到关注人  26-28
第四章体现数学新课程理念的一种教学模式“活动单导学”  28-34
  4.1 “活动单导学”的理论依据  28
  4.2 “活动单导学”基本概念  28-29
  4.3 “活动单导学”与传统课程的差异区别  29-30
  4.4 “活动单导学”思想价值  30-31
  4.5 “活动单导学”具体操作  31-32
  4.6 “活动单导学”教学原则  32-34
第五章从皮亚杰认知发展论的角度看数学新课程的实验研究  34-45
  5.1 实验研究目标  34
  5.2 实验时间和对象  34-35
  5.3 实验对象学习现状调查研究  35-38
    5.3.1 问卷的编制、实施  35-36
    5.3.2 学生问卷结果统计与分析  36-38
    5.3.3 结论与思考  38
  5.4 实验研究案例  38-41
  5.5 实验研究结果调查分析  41-45
    5.5.1 问卷的编制、实施  41-42
    5.5.2 学生问卷结果统计与分析  42-45
第六章结论与思考展望  45-47
  6.1 结论  45
  6.2 思考与展望  45-47
参考文献  47-49
附录  49-57
攻读硕士期间公开发表的论文  57-58
致谢  58-59

从皮亚杰认知发展论看数学新课程改革

内容摘要

全文目录

相似论文