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初中网络学习平台的构建与实现

作　者: 商秋虹
导　师: 李雁翎
学　校: 东北师范大学
专　业: 现代教育技术
关键词: 信息技术网络学习平台建构主义 ASP
分类号: G434
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 43次
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内容摘要

随着网络技术、多媒体技术、通讯技术的发展和成熟,利用网络学习平台进行学习日益被人们接受并认可,网络学习已经成为当代一种非常重要的学习方式,对网络学习平台的研究也在逐步深入。网络学习平台正在教育领域担当越来越重要的角色,对于实施新课程标准,加快教育信息化的步伐起到了举足轻重的作用。它提供了精心设计的以学习者为中心的交互式学习环境,这种学习方式使得任何学习者在任何时间任何地点开展学习活动,学习过程中可以同任何参与到学习活动中的学习者交流讨论,甚至学习者也可以扮演着教师的角色为他人解惑答疑,这种灵活的开放式学习环境无疑适应了现代信息技术条件下学习活动的开展。因此研究构建网络学习平台的理论、原则与方法以及技术路线显得尤为重要。本文首先分析了网络学习平台的研究背景、意义与方法,指出了该项研究的必要性。其次分别从理论和技术的角度论证了该研究的可行性。再次,研究了网络学习平台的设计原则并制定了具体的设计方法,以世界古代史为例从功能设计、界面设计和数据库设计三个方面阐述了该平台的九个模块的具体功能。最后,使用ASP为核心的技术实现了该平台,将平台的技术重点和难点加以详细说明。该平台通过这九大模块的相互作用,为学生提供了丰富的学习资源、便于访问的学习内容、开放的讨论区以及在线答疑功能,更好的支持了学生自主学习和协作式学习。为老师提供了在线答疑、课后辅导、与学生交流、模拟测试等功能。实验证实,该网络学习平台符合建构主义学习理论的要求,运行稳定流畅,为全面实施新课程标准进一步推进教育信息化有着举足轻重的作用。同时也为其他类似教学平台提供了有益的参考。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-6
目录  6-8
第1章引言  8-11
  1.1 研究背景  8-9
  1.2 研究目标、意义  9-10
  1.3 研究内容与组织结构  10
  1.4 小结  10-11
第2章理论基础  11-17
  2.1 学习理论的发展和指导意义  11-14
    2.1.1 建构主义学习理论的历史渊源  12
    2.1.2 建构主义学习理论的主要观点  12-14
    2.1.3 建构主义学习理论的指导意义  14
  2.2 Web相关技术的发展  14-16
    2.2.1 服务器端技术  14-15
    2.2.2 Web前端技术  15
    2.2.3 数据库技术  15-16
  2.3 小结  16-17
第3章网络学习平台设计  17-34
  3.1 设计原则  17
  3.2 需求分析  17-18
    3.2.1 平台目的  17-18
    3.2.2 平台功能概述与特点  18
  3.3 平台总体设计  18-20
    3.3.1 平台总体功能设计  18-19
    3.3.2 用户角色与功能设计  19-20
  3.4 平台详细设计  20-33
    3.4.1 用户管理模块设计  20-21
    3.4.2 知识结构管理模块设计  21-24
    3.4.3 课程内容管理模块设计  24-26
    3.4.4 学习资源管理模块设计  26-28
    3.4.5 作业管理模块设计  28-29
    3.4.6 学习效果评估模块设计  29-30
    3.4.7 答疑模块设计  30-31
    3.4.8 交流讨论模块设计  31-32
    3.4.9 学习支撑工具模块设计  32-33
  3.5 小结  33-34
第4章网络学习平台的技术实现  34-41
  4.1 开发环境  34
    4.1.1 硬件环境  34
    4.1.2 软件环境  34
  4.2 模块的编码实现  34-39
    4.2.1 用户身份验证  34-35
    4.2.2 作业上传  35-36
    4.2.3 学习资源模糊搜索  36-37
    4.2.4 自动答疑  37
    4.2.5 静态生成  37-39
    4.2.6 链接自动匹配  39
  4.3 平台测试运行  39-40
  4.4 小结  40-41
第5章总结与展望  41-42
参考文献  42-44
在学期间公开发表论文及著作情况  44-45
致谢  45

初中网络学习平台的构建与实现

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