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基于绩效技术的中职教师教育技术校本培训研究

作　者: 刘华威
导　师: 张豪锋
学　校: 河南师范大学
专　业: 教育技术学
关键词: 绩效技术中等职业学校教育技术校本培训
分类号: G434
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

教育技术已经成为教师重要的专业素质和能力,开展教育技术培训是提高教师教育技术能力的主要途径。在大力发展职业教育的背景下,开展中职教师教育技术培训,是促进中职教师专业发展和提高中职办学质量的重要举措。但当前对教师教育技术培训的研究集中在高校和中小学校,中职教师教育技术培训研究未受到重视,系统的研究极少。如何有效开展中职教师教育技术培训是中职教师能力建设的热点和难点问题之一,仍处于探索尝试阶段。本研究将绩效技术的理论与方法引入中职教师教育技术校本培训,贯彻设计研究的思想,设计并实施教育技术校本培训。以Z学校教师为研究对象,综合采用基于设计的研究、文献法、调查法、课堂观察等多种研究方法开展研究。首先,在文献研究的基础上对绩效技术的概念和模型、教育技术和校本培训的内涵进行梳理,设计出教育技术校本培训绩效技术模型,为研究的开展在理论与方法上奠定坚实的基础。然后,通过问卷调查和访谈,掌握该校教师的教育技术能力现状和培训需求,在绩效分析的基础上确定绩效差距,查找产生绩效差距的真正原因,并从教学和非教学两个方面制订干预措施,设计出校本培训方案。最后,实施校本培训,从培训的参与度、测验与比赛成绩、培训后的应用三个方面评价培训方案的有效性。同时,针对培训中出现的问题,较为系统地探究了培训中教师的戒备性思维和开展异步教学的策略与方法,在尝试解决问题的同时,力图在理论上有所发展。研究表明:1.绩效技术是一种有效的教育技术校本培训设计工具。能为设计校本培训提供清晰的思路、严谨的操作步骤和有效的干预措施,避免校本培训可能出现的随意性和形式化,增强培训方案的科学性和可行性。2.构建的校本培训方案能有效提升教师的教育技术能力。实践表明,本次培训基本上实现了培训目标,说明所构建的校本培训方案是有效的,校本培训是实施中职教师教育技术培训的重要途径,理应受到教育管理部门和各中职学校的重视。3.教师的戒备性思维是影响培训效果的因素之一,其具有普遍性和内隐性,阻碍深层次学习的发生和创新性培训成果的产生。可以采取提高教师归属感、进行学习方法的训练、聘用高水平的培训教师、学校管理者的参与等措施消减戒备性思维,以提高培训绩效。本研究所制定的中职教师教育技术能力调查问卷、构建的绩效技术过程模型和中职教师教育技术校本培训方案,为开展相关研究与实践提供了可参考的资料。研究在一定程度上提高了该校教师的教育技术能力,丰富了教育技术培训的理论与实践,可以为教育管理部门和其它学校开展类似培训提供决策依据和指导。

全文目录

摘要  4-6
ABSTRACT  6-10
第一章绪论  10-18
  1.1 研究背景  10-11
  1.2 课题来源  11
  1.3 研究内容  11-12
  1.4 研究对象  12-13
  1.5 研究思路  13
  1.6 研究方法  13-15
  1.7 研究意义  15-18
第二章概念界定与研究现状  18-32
  2.1 绩效技术  18-25
    2.1.1 绩效技术的概念  18-21
    2.1.2 绩效技术模型  21-24
    2.1.3 绩效技术用于教师培训的可行性  24-25
  2.2 中职教师教育技术能力  25-27
    2.2.1 教育技术的概念  25-26
    2.2.2 中职教师教育技术能力标准  26-27
  2.3 校本培训  27-28
    2.3.1 校本培训的概念  27
    2.3.2 校本培训实施策略  27-28
  2.4 教育技术培训研究现状  28-32
    2.4.1 国外研究现状  28-29
    2.4.2 国内研究现状  29-30
    2.4.3 研究现状总结  30-32
第三章基于绩效技术的中职教师教育技术校本培训设计  32-52
  3.1 中职教师教育技术校本培训绩效技术模型  32-34
  3.2 绩效分析  34-45
    3.2.1 Z 学校教师教育技术能力现状调查  34-42
    3.2.2 现有状态  42-43
    3.2.3 期望状态  43-44
    3.2.4 绩效差距  44-45
  3.3 原因分析  45-47
  3.4 干预方案设计  47-52
    3.4.1 教学方案  47-50
    3.4.2 非教学方案  50-52
第四章教育技术校本培训的实施与评价  52-68
  4.1 校本培训的实施过程  52-55
  4.2 培训中重要问题探究  55-63
    4.2.1 教师的戒备性思维  55-60
    4.2.2 异步教学法  60-63
  4.3 校本培训的评价  63-68
    4.3.1 评价指标及标准  63
    4.3.2 评价结果分析  63-68
第五章研究结论与展望  68-72
  5.1 研究结论  68-69
  5.2 本研究的创新之处  69-70
  5.3 研究的不足与设想  70-72
    5.3.1 研究的不足与局限  70
    5.3.2 关于进一步研究的设想  70-72
参考文献  72-76
附录  76-86
  附录A：中职教师教育技术能力及培训情况调查问卷  76-78
  附录B：课堂观察表  78-79
  附录C：课堂观察结果统计  79-80
  附录D：访谈提纲  80-81
  附录E：教师说课比赛评分标准  81-82
  附录F：课件制作评分标准  82-83
  附录G：学案导学教学设计示例  83-86
致谢  86-88
攻读学位期间发表的学术论文目录  88-89

基于绩效技术的中职教师教育技术校本培训研究

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