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游戏式任务教学法在国际汉语教学中的应用

作　者: 闫晶
导　师: 杨华
学　校: 黑龙江大学
专　业: 汉语国际教育
关键词: 游戏任务教学学生主体中华文化
分类号: H195
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

通过任务型教学法与游戏手段相结合,游戏式的任务教学使得学生在汉语的实际交际能力得到真正意义上的提升。一个任务组成一个独立的教学单元,教学内容就是完成具体的交际任务,学习者通常注重任务的实施,中心思想是完成预设任务。汉语语言能力的培养和习得是同任务的完成而逐渐形成的,即在做的过程中习得。本文主要论述了任务的内涵、任务教学法、游戏式任务教学法、文化因素、游戏式任务教学法的可行性分析以及在汉语口语课以及写作课中的应用等内容。该教学法强调任务与真实生活中的交际任务相似,以游戏的形式更能够引起学生的学习兴趣,任务的本质就是实际生活和学习中交流和沟通的语言操练,所以对于培养学生的语言交际能力更加有利。

全文目录

中文摘要  3-4
Abstract  4-8
绪论  8-10
文献综述  10-14
第一章游戏式任务教学法的理论基础  14-20
  第一节影响外国学生学习汉语的情感因素  14-15
  第二节游戏式任务教学法中的任务及教学法  15-17
    一、游戏式任务教学法中任务的内涵  15-16
    二、游戏式任务教学法中的任务型教学法  16-17
  第三节汉语国际教学中采用游戏式任务型教学法的可行性分析  17-19
    一、游戏式任务教学法的产生和发展  17
    二、游戏式任务教学法的可行性分析  17-19
  第四节游戏式任务教学法的普适性  19-20
第二章游戏式任务教学法  20-30
  第一节游戏式任务教学法的释义  20-22
    一、游戏式任务教学法的含义  20-21
    二、理论根据  21-22
  第二节游戏式任务教学模式的特点  22-24
    一、游戏式任务教学强调体验  22-23
    二、游戏式任务目标明确  23
    三、游戏式任务教学注重师生之间互动  23-24
    四、游戏式任务教学法是以学生为主体  24
  第三节培养学生正确的跨文化交际观  24-25
  第四节游戏式任务教学法的优势分析  25-27
    一、语言任务更真实  25-26
    二、突出整体性  26
    三、主张意义优先原则  26
    四、学生主体性  26-27
    五、师生互动体现优势  27
  第五节教师应具备的素质  27-30
    一、实践型教师  27
    二、多元化教师  27
    三、扎实的基本功  27-28
    四、充满爱的教师  28-30
第三章游戏式任务教学法在听说课堂的应用  30-38
  第一节汉语口语课的课型特点  31-32
    一、强调模仿，提倡创新  31
    二、设置主题，合理发挥  31
    三、偏重口语，综合演练  31-32
    四、虚拟情境，贴近生活  32
  第二节任务型教学法在口语课堂的实践应用  32-38
第四章游戏式任务教学法在写作课堂的应用  38-45
  第一节游戏式任务教学法在写作课堂的实施步骤  38-40
  第二节教师在游戏式任务教学法课堂中应做到的事  40-43
    一、教师要了解环境，做到因地制宜  41
    二、要准备好展示的视听影像资料  41
    三、了解文化习俗  41
    四、要做到以学生为中心，就要了解学生  41-43
  第三节游戏式任务教学中实践的要求  43-45
    一、选择游戏式任务  43
    二、游戏式任务的导入  43
    三、游戏式任务的具体实施  43-44
    四、游戏式任务的评价  44-45
第五章游戏式任务教学法在阅读课堂教学中的应用  45-48
  第一节汉语国际教学阅读课堂上离不开文化因素  45-46
  第二节汉语国际教学阅读课堂应注意跨文化交流  46-48
结语  48-50
参考文献  50-52
致谢  52

游戏式任务教学法在国际汉语教学中的应用

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