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儿童早期认知行为系统研究及应用

作 者: 谢文婷
导 师: 彭韧
学 校: 浙江大学
专 业: 设计艺术学
关键词: 多元智能 儿童行为 认知系统
分类号: G610
类 型: 硕士论文
年 份: 2010年
下 载: 97次
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内容摘要


当今,社会对于儿童早期教育的重要性有了广泛的认同。无论是对孩子自身的发展、家长的期望,还是国家和社会发展的要求,都需要在儿童时期对孩子的认知能力、生活能力等加以强化和进一步提高。在儿童早教方面非常重要的一环便是使用辅助儿童学习的产品,当今的早教产品市场欣欣向荣,但是早教产品自身也存在诸多问题——种类不多,功能单一,质量参差不齐,而且内容相对枯燥。因此,如何开发一款受到社会认可的儿童早教产品的方法就显得尤为重要。本文通过对3-6岁儿童的成长和发展规律行为观察、调查和分析,以及对家长的调研,找到此年龄段的儿童在学习、生活、娱乐中的一些共性,以这些共性为基础数据库,构建出具有较高操作性和参考价值的儿童认知行为系统。同时,系统的基础数据需要根据社会的发展而做到时时更新,不断的为基础数据库输入新的数据和资料,以保证系统的准确性。此外,为该系统加入变量的因素,使得系统能够灵活应用,并根据外在环境的变化做出相应的调整。由于儿童认知行为系统可以精确的模拟现实中儿童对早教产品的使用反应和产品评价,因此免去了繁琐的市场调研和用户体验等实践环节,省时省力,符合现代快节奏高效率的社会需求。

全文目录


摘要  3-4
Abstract  4-11
第1章 绪论  11-27
  1.1 "宠物现象"  11-12
    1.1.1 儿童早教产品中的"宠物现象"  11-12
  1.2 国内儿童早期教育现状分析  12-21
    1.2.1 国内家长对早教的态度  12
    1.2.2 中国人的教育消费调查  12-14
    1.2.3 国内电子教育产品市场现状分析  14-21
  1.3 电子早教产品的消费模式分析  21-24
    1.3.1 家长的购买行为  22-24
    1.3.2 儿童的使用行为  24
  1.4 以用户为中心的设计原则  24-26
  1.5 本章小结  26-27
第2章 儿童的多元智能  27-34
  2.1 多元智能理论  27-29
    2.1.1 人类智力的定义  27
    2.1.2 多元智能理论的简介  27-29
  2.2 儿童时期多元智能的特点简介  29-33
    2.2.1 语言智能的发展  31
    2.2.2 逻辑—数学智能的发展  31
    2.2.3 空间智能的发展  31-32
    2.2.4 身体—动觉智能的发展  32
    2.2.5 音乐智能的发展  32
    2.2.6 人际智能的发展  32-33
    2.2.7 自我认知智能的发展  33
    2.2.8 自然探索智能的发展  33
  2.3 本章小结  33-34
第3章 儿童行为系统及相关因素  34-41
  3.1 儿童行为系统的定义  34
  3.2 儿童行为系统的内容  34-37
  3.3 儿童行为、儿童行为系统、多元智能与儿童早教产品四者间的关系  37-40
  3.4 本章小结  40-41
第4章 儿童早期认知行为分析研究  41-59
  4.1 认知的概念  41-42
  4.2 3~6岁儿童认知行为的特征  42-56
    4.2.1 肢体—动觉的发展特征  42-46
    4.2.2 语言的发展特征  46-49
    4.2.3 逻辑—数学智能的发展特征  49-51
    4.2.4 自我认知的发展特征  51-54
    4.2.5 音乐智能的发展特征  54-56
  4.3 影响儿童认知行为的因素  56-58
    4.3.1 遗传因素  56
    4.3.2 社会因素  56-57
    4.3.3 教育因素  57-58
    4.3.4 主观因素  58
  4.4 本章小结  58-59
第5章 儿童早期认知行为系统的建构  59-78
  5.1 3~6岁儿童认知内容的分类  59-63
    5.1.1 思维类  59
    5.1.2 自然类  59-60
    5.1.3 人文类  60
    5.1.4 社会类  60-61
    5.1.5 个体类  61
    5.1.6 综合类  61
    5.1.7 六大类认知内容的二级详细内容  61-63
  5.2 3~6岁儿童认知模式的分类  63-69
    5.2.1 兴趣模式  63-65
    5.2.2 形象模式  65-66
    5.2.3 问答模式  66-67
    5.2.4 背记模式  67
    5.2.5 实践模式  67-68
    5.2.6 五种认知模式的二级详细内容  68-69
  5.3 儿童产品外观设计原则  69-75
  5.4 3~6岁儿童认知行为系统的架构  75-77
  5.5 本章小结  77-78
第6章 儿童早期认知行为系统的实践应用  78-84
  6.1 儿童早期认知行为系统的实践应用  78-83
  6.2 本章小结  83-84
第7章 总结  84-85
参考文献  85-86
攻读硕士学位期间主要的研究成果  86-87
致谢  87

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 学前教育、幼儿教育 > 学前教育、幼儿教育理论
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