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福建省农业高等职业教育人才培养模式转型研究

作 者: 吴继云
导 师: 刘伟平
学 校: 福建农林大学
专 业: 农业科技组织与服务
关键词: 福建省 农业高等职业教育 人才培养 模式转型
分类号: G718.5
类 型: 硕士论文
年 份: 2010年
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内容摘要


农业高等职业教育福建省农业、农村经济社会发展中具有重要地位和作用。它既有高等教育的一般属性,又有职业教育的鲜明特色。为了探索福建省农业高职教育改革的新思路,进一步深化农业高职院校人才培养模式的改革,大力培养一线高素质技能型人才,本文采用了文献研究、案例分析和调查、观察、访谈等研究方法。从我省农业高等职业教育的基本情况及人才培养现状来看,不同程度存在着学科本位、照搬能力本位、教育目标与结果终结性、教育与区域经济发展脱节、与“三农”需要有差距、农业高职教育社会地位低下、培养的人才流失蒸发、政府对农业高职教育投入不足、师资队伍建设问题较为突出、办学质量评价方式不够完善等矛盾和问题。而这些矛盾和问题集中体现在人才的培养模式上。因此,借鉴发达国家农业高职教育人才培养模式,对我国农业高职教育现存的人才培养基本模式进行分析比较,并在此基础上实现模式的转型,就显得十分必要和迫切。我省农业高职教育人才培养模式转型必须遵循“社会需要是前提,学校定位是关键”、“市场需求是导向,培养模式是核心“、通识教育是基础,素质提高是扩展”、“以职业能力培养为主线,兼顾针对性与适应性相统一”等四项基本原则,建立“校企合作、工学结合”新的人才培养模式。实现这一新模式的途径主要在于,专业设置:由偏重本省农业经济转为闽台农业经济并重、课程体系结构设计优化:由学科内封闭转向综合化、加强师资队伍建设:注重双师型教师培养和师德建设、教学内容改革::教学内容由从静态预设转向动态生成、实践教学体系构建:进一步加强校企合作,推动工学结合、质量评价:由学校内部评价转为校内评价、教育行政部门评价和社会评价三者并重等六个方面。我省一些农业高职院校在改革和实践过程已经逐步取得了成效。

全文目录


摘要  7-8
Abstract  8-9
引言  9-10
1 概述  10-15
  1.1 农业高等职业教育人才培养模式的内涵  10-11
  1.2 福建省农业高等职业教育基本概况  11-15
    1.2.1 福建省农业高等职业教育人才培养工作简要回顾  11-14
    1.2.2 福建省农业高等职业教育现状  14-15
2 国内外农业高等职业教育概况  15-20
  2.1 发达国家农业高等职业教育人才培养模式基本情况分析  15-17
    2.1.1 CBE模式  15-16
    2.1.2 CBET模式  16
    2.1.3 "双元制"模式  16-17
  2.2 国内农业高等职业教育人才培养基本模式比较研究  17-20
    2.2.1 "订单式"培养模式  18-19
    2.2.2 专业培养模式  19-20
    2.2.3 行业培养模式  20
3 我省农业高等职业教育人才培养模式存在的主要问题  20-26
  3.1 学科本位教学模式影响形成的缺点  20-21
  3.2 照搬能力本位职业教育模式  21
  3.3 教育目标与结果的终结性  21
  3.4 专业设置与区域经济发展存在脱节现象  21-24
    3.4.1 农业高职教育社会地位较低,招生十分困难  21-22
    3.4.2 教育目标和对象异位,培养的人才流失严重  22-23
    3.4.3 农业高职教育与农业、农村、农民需要有差距  23
    3.4.4 政府对农业高职教育投入不足,制约了农业高职教育的发展  23-24
  3.5 校企合作有待进一步深化  24-25
  3.6 师资队伍建设问题较为突出  25
  3.7 办学质量评价方式有待进一步完善  25-26
4 福建省农业高等职业教育人才培养模式转型的基本原则与创新途径  26-42
  4.1 农业高等职业教育人才培养模式确定的基本原则  26-28
    4.1.1 社会需要是前提,学校定位是关键试剂  26-27
    4.1.2 市场需求是导向,培养模式是核心  27
    4.1.3 通识教育是基础,素质提高是扩展  27-28
    4.1.4 以职业能力培养为主线,兼顾针对性与适应性相统一  28
  4.2 福建省农业高等职业教育人才培养模式转型的创新途径  28-42
    4.2.1 专业设置:由偏重本省农业经济转为闽台农业经济并重  29-32
    4.2.2 课程体系结构设计优化:由学科内封闭性转向综合化  32-34
    4.2.3 加强师资队伍建设:注重双师型教师培养和师德建设  34-36
    4.2.4 教学内容改革:教学内容由从静态预设转向动态生成  36-37
    4.2.5 实践教学体系构建:进一步加强校企合作,推动工学结合  37-39
    4.2.6 质量评价:由学校内部评价转为校内评价、教育行政部门评价和社会评价三者并重  39-42
5 实行校企合作、工学结合的人才培养模式的成效分析  42-46
  5.1 福建林业职业技术学院人才培养基本情况  42-44
  5.2 实行校企合作、工学结合的人才培养模式的成效分析  44-46
参考文献  46-49
致谢  49

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