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聋校义务教育阶段语文教学创新初探
作 者: 刘莉
导 师: 张良田
学 校: 湖南师范大学
专 业: 教育
关键词: 义务教育阶段 聋校语文教学 教学现状 创新途径
分类号: G762
类 型: 硕士论文
年 份: 2010年
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内容摘要
随着义务教育阶段语文新课程改革的推进,聋校语文教学在教学方法以及评价方式上都有了较大的改变。但在实际教学中,出于应对考试的功利性需要,聋校语文教学仍存在着教学价值取向偏差的严重不足。过分注重聋校语文教学的工具性,而不注意培养聋生的语文能力,教师往往以个人的讲解来代替聋生的个性化解读,把鲜活的聋校语文教学转化为一项项客观而又标准的知识点,填进聋生的头脑,阻断了师生之间思想与情感的交流、融合,妨碍了聋生语文水平的提高,也使聋生失去了学习语文的兴趣。为了改变聋校语文教学的现状,我们必须实现聋校语文教学的创新,让聋生从功利性的语文学习中解脱出来,实现从被动接受教师的教到主动地学的转变,让他们愉悦地学习、自由地发展。通过聋校语文教学的创新,使聋校语文教师改变传统的教学观念和教学方法,使聋生改变学习方法,使聋校的教育管理者改变评价体系,从而能让聋生获得全面的发展。
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全文目录
中文摘要 3-4 ABSTRACT 4-8 引言与文献综述 8-12 第一章 聋校义务教育阶段语文教学现状及存在问题 12-23 1.1 聋校义务教育阶段语文教学现状 12-13 1.2 聋校义务教育阶段语文教学中存在的问题 13-18 1.3 新世纪对聋生语文素养的新要求 18-23 第二章 聋校义务教育阶段语文教学创新的目的和原则 23-29 2.1 聋校义务教育阶段语文教学创新的目的 23-25 2.1.1 在语文教学中培养聋生的创新意识 23-24 2.1.2 在语文教学中培养聋生的创新思维 24 2.1.3 在语文教学中培养聋生的创新能力 24-25 2.1.4 在语文教学中培养聋生的创新人格 25 2.2 聋校义务教育阶段语文教学创新的原则 25-29 2.2.1 知识与能力并行,能力为本的原则 25-26 2.2.2 个性化原则 26 2.2.3 民主性原则 26-27 2.2.4 探究性原则 27-29 第三章 聋校义务教育阶段语文教学创新的具体途径 29-61 3.1 聋校语文教师要树立创新意识 29-32 3.2 活用语文教材,实现教学内容的创新 32-34 3.3 聋校语文教学内容要分阶段有重点地进行 34-43 3.4 正确把握聋生语文学习的特点,促进教学创新 43-46 3.5 重视聋生的群体差异,进行分层教学 46-47 3.6 尊重聋生个体差异,积极推进个别化教学 47-49 3.7 鼓励高年级聋生进行自主探究,推进合作学习 49-54 3.8 强调聋生参与,大力倡导聋生实践性学习方式 54-56 3.9 构建促进聋生发展的课程评价体系 56-58 3.10 开发课程资源,拓展学用渠道 58-61 结语 61-62 参考文献 62-66 附录 66-72 致谢 72-74
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 特殊教育 > 聋哑人教育
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