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多元价值观背景下高校师范生价值观现状及教育对策研究
作 者: 刘曼曼
导 师: 眭依凡
学 校: 江西师范大学
专 业: 高等教育学
关键词: 价值观 多元价值观 师范大学生 教育对策
分类号: G751
类 型: 硕士论文
年 份: 2010年
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内容摘要
目前我国已处于社会转型时期,经济、政治领域的变革以及社会文化的日益多样化必然反映到人们的思想道德领域,进而影响到生活、工作和学习等方方面面。价值观的多元化以及由此带来的社会观念的冲突与整合成为构建和谐社会的一个基础性问题。价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用。正确的价值观对社会的发展与进步有巨大的促进作用,错误的价值观对社会的发展有阻碍作用。对于具有性格叛逆,个性张扬特征的80后、90后师范大学生来说,多元价值观的冲突与整合影响着大学生们的身心发展。加强师范生的价值观教育是培养未来合格教师和提高未来教师素质的前提。本文依据价值观理论,旨在探讨当前师范生的价值观现状及影响因素,并提出相关对策。基于对价值观构成的梳理和分析,并结合大学生的身份和年龄特点,以大学生正在进行或即将进行的主要生命活动为依据,也为了集中注意力以提高针对性,笔者将以江西省高校为例,从师范生的人生价值观、职业价值观、道德价值观、婚恋价值观四个维度展开调查和研究。江西高校师范生的价值观现状如何?,多元价值观的冲突与整合对高校教育者提出了哪些要求?针对存在的问题应该采取怎样的对策?本文主要围绕以上几个问题来展开。论文共分为四章,主要包括以下内容:第一章多元价值观背景下高校师范生价值观现状及对策研究的相关概念界定及基本理论。第二章从社会转型期多元价值观的冲突与整合的背景出发,依据国内外相关研究成果,结合笔者的调查访谈,以江西省高校师范生为例,探讨高校师范生价值观现状。总结其中存在的问题和隐患并分析多元价值观产生的深层次原因。第三章通过调查,对江西几所具有代表性的高校的师范生价值观教育现状进行摸底,并总结其中存在的问题与不足。第四章在多元价值观背景下,以人才的全面发展为指导,结合当前江西省高校师范生价值观教育中存在的问题,提出教育对策。
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全文目录
摘要 3-4 ABSTRACT 4-8 引言 8-16 一、问题的提出 8-10 (一) 社会转型期对人性的思考 8-9 (二) 市场经济与多元文化引发多元价值观的思考 9 (三) 建设社会主义和谐社会与和谐校园的需要 9-10 二、研究目的与意义 10 三、研究现状和文献综述 10-14 (一) 研究现状 10 (二) 文献综述 10-14 四、研究思路与研究方法 14-16 (一) 研究思路 14-15 (二) 研究方法 15-16 第一章 本研究的核心概念及基本理论 16-23 一、价值观 16-18 (一) 价值的定义 16 (二) 价值观的含义 16-17 (三) 价值观的主要类别 17 (四) 价值观的特性 17-18 二、多元价值观及其相关概念讨论 18-20 (一) 多元价值观的含义 18-19 (二) 多元价值观的特征 19 (三) 价值观多元化的利弊分析 19-20 三、多元价值观与主流价值观及社会主义核心价值观的关系 20-21 四、价值观教育在价值观形成中的作用 21-22 五、高校师范生价值观教育的涵义及特殊性 22-23 第二章 高校师范生价值观现状及问题分析 23-36 第一节 多元价值观产生的历史根源和社会背景 23-24 一、多元价值观在青年大学生心中的裂变 23-24 二、物质化的多元价值观对青年大学生的影响 24 第二节 高校师范生价值观现状及原因分析 24-36 一、人生价值观方面 25-28 二、职业价值观方面 28-32 三、道德价值观方面 32-34 四、婚恋价值观方面 34-36 第三章 高校师范生价值观教育现状及其影响因素分析 36-44 第一节 高校师范生价值观教育现状 36-41 一、价值观教育的目标 36-37 二、价值观教育的内容 37-39 三、价值观教育的方法 39-40 四、价值观教育中的师生关系 40-41 五、价值观教育的主要课程形式 41 第二节 高校价值观教育的影响因素分析 41-44 一、大众传媒的影响 41 二、社会大背景的影响 41-42 三、校内外不同利益群体价值观的冲突 42-43 四、优良的人文环境和人文精神的缺失 43-44 第四章 多元价值观背景下高校师范生价值观教育对策 44-57 第一节 价值观教育应遵循的基本原则 44-45 一、与时俱进原则 44 二、以生为本与突出师范专业特色原则 44-45 三、多元化教育模式原则 45 四、紧密联系生活原则 45 第二节 多元价值观背景下高校师范生价值观教育对策 45-57 一、“尊重教育发展规律和人才成长规律”的价值观教育理念 45-46 二、以价值观意识教育与能力培养相结合的价值观教育目标 46-47 三、以课堂内外为舞台,以文化为灵魂的价值观教育操作模式 47-55 四、以科学的多元化、人性化评价为价值观教育的评价依据 55 五、科学地引导和尊重学生中存在的多元价值观 55-56 六、以人为本,营造良好的人文环境 56-57 结语 57-58 参考文献 58-61 附录 61-65 江西省高校师范生价值观暨价值观教育现状调查问卷 61-64 访谈提纲 64-65 致谢 65-66 在学期间公开发表论文及参与导师课题情况 66
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 少数民族教育 > 思想政治教育、德育
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