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湖南理工学院特殊需要学生体育教学行动研究

作　者: 汤庆华
导　师: 卢雁
学　校: 北京体育大学
专　业: 体育人文社会学
关键词: 湖南理工学院特殊需要学生体育教学随班就读行动研究
分类号: G807.4
类　型: 硕士论文
年　份: 2007年
下　载: 21次
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内容摘要

随着社会现代化的迅猛发展,伤、病、残、弱等特殊群体,已日益引起并得到世界各个国家的重视、关怀和支持。中国残疾人联合会教育就业部教育处处长李东梅说,随着保障残疾人教育权的观念深入人心,越来越多的残疾人有机会进入高校深造。近几年来,每年都有4千人通过考试被国内高校录取。随着扩招进入湖南理工学院的伤、病、残、弱等特殊需要学生人数也在逐渐增加,2002-2005年湖南理工学院伤、病、残、弱等特殊需要学生人数所占比例分别是:2002年3.78%,2003年5.9%,2004年6.05%,2005年6.44%。由于伤、病、残、弱,使这些学生个人的身心健康受到巨大的影响;同时,也使他们在社会生活中遇到比健全人更多的困难和压力,寻求对策,切实提高特殊需要学生的身体素质,关心和帮助这部分学生走出封闭、重塑自我、积极参与社会生活,真正实现作为社会中平等一员的人生价值的追求,是我们体育工作者不可推卸的责任,也是社会文明进步的标志。针对这一问题本文提出了湖南理工学院特殊需要学生体育教学行动研究,采用特殊需要学生随班上课的教学模式,运用行动研究方法,辅以问卷调查、访谈等形式,对湖南理工学院特殊需要学生体育教学进行研究,通过研究,得出以下结论:(1_)特殊需要学生体育教学随班就读模式是可行的;(2)随班就读对特殊需要学生体育兴趣、行为:身体康复,身体体质,心理品质等方面产生积极影响;(3)随班就读对普通学生接纳特殊需要学生的态度,对身体健康的认识,心理品质及人格形成产生积极影响:(4)随班就读使教师对特殊需要学生接纳态度,对特殊需要学生的了解、对他们的关心帮助的情感体验、体育教师人格品质及提高自身的教学能力等方面产生了良好影响;(5)随班就读是特殊需要学生体育教学值得推崇的一种教学模式。它的最大优点是有助于特殊需要学生融入主流群体。

全文目录

摘要  7-8
Abstract  8-9
1.前言  9-23
  1.1 选题依据  9-12
    1.1.1 问题提出的背景  10-12
    1.1.2 研究的目的意义  12
  1.2 文献综述  12-18
    1.2.1 国外特殊教育状况  12-14
    1.2.2 国内特殊教育状况  14-16
      1.2.2.1 国内高等特殊教育  14
      1.2.2.2 国内特殊教育研究情况  14-15
      1.2.2.3 国内高等特殊教育研究  15
      1.2.2.4 国内高等特殊体育教学研究  15-16
    1.2.3 高校特殊需要学生体育教学研究存在的不足  16-17
    1.2.4 当前高校特殊需要学生体育教学现状及存在的问题  17
    1.2.5 湖南理工学院特殊需要学生体育教学现状  17-18
    1.2.6 造成特殊需要学生体育教学现状的原因  18
  1.3 理论依据  18-23
    1.3.1 全纳教育(Inclusive education)理论  18-20
      1.3.1.1 全纳教育的概念  19-20
      1.3.1.2 全纳教育的内容  20
    1.3.2 融合教育(Integration)理论  20-21
      1.3.2.1 融合教育的定义  20-21
      1.3.2.2 融合教育目标  21
      1.3.2.3 融合教育的目的  21
      1.3.2.4 融合教育的涵义  21
      1.3.2.5 融合教育的要点:  21
    1.3.3 随班就读(Learning in regular class)  21-23
      1.3.3.1 随班就读的定义  21-22
      1.3.3.2 随班就读的目的与任务  22
      1.3.3.3 随班就读的意义  22-23
2.研究对象及研究方法  23-28
  2.1 研究对象  23-24
  2.2 研究方法  24-26
    2.2.1 文献资料法  24
    2.2.2 行动研究法  24-25
    2.2.3.问卷调查法  25-26
      2.2.3.1 问卷的设计  25
      2.2.3.2 问卷的效度和信度  25-26
      2.2.3.3 问卷的发放和回收  26
  2.3 研究方案设计与实施步骤  26-28
3.研究结果与分析  28-37
  3.1 特殊需要学生概念的界定  28
  3.2 特殊需要学生随班就读体育教学的可行性  28-30
  3.3 行动研究实施效果与分析  30-37
    3.3.1 对特殊需要学生的影响  30-34
      3.3.1.1 对体育兴趣、行为的影响  30
      3.3.1.2 对身体康复的影响  30-31
      3.3.1.3 对身体体质的影响  31-32
      3.3.1.4 对心理方面的影响  32-33
      3.3.1.5 一个特殊需要学生对体育的渴望  33-34
    3.3.2 对普通学生的影响  34-35
      3.3.2.1 对特殊需要学生接纳态度的变化  34
      3.3.2.2 对身体健康认识的影响  34
      3.3.2.3 对心理品质及人格的影响  34-35
    3.3.3 对体育教师的影响  35-37
      3.3.3.1 对特殊需要学生接纳态度的影响  35-36
      3.3.3.2 对教学能力的影响  36
      3.3.3.3 对特殊需要学生的了解及对他们的关心帮助的情感体验的影响  36
      3.3.3.4 对体育教师人格方面的影响  36-37
    3.3.4 存在的不足  37
4.结论与建议  37-41
  4.1 结论  37-38
  4.2 建议  38-41
5.致谢  41-42
6.参考文献  42-45
6.附件  45-50

湖南理工学院特殊需要学生体育教学行动研究

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