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合作学习教学模式在铅球教学中的应用研究

作　者: 崔建
导　师: 王新坤
学　校: 沈阳体育学院
专　业: 体育教育训练学
关键词: 合作学习教学模式体育专业铅球应用
分类号: G824.1-4
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

研究目的:目前,国内外许多教育界的专家和学者们都在探讨和研究教学模式改革的问题,大多体育教育专业术科教学还没完全摆脱常规教学模式的影响和束缚。常规教学模式极大的制约和阻碍了学生学习的主动性、积极性和创造性,更不利于提高学生的综合能力。当今的体育术科教学中,不但要使学生掌握好基础理论、基本知识、基本技能,更重要的是提高学生的综合能力,培养学生创造性思维。因此,本研究通过运用合作学习教学模式在铅球教学中的教学实验研究来改变传统体育教学模式,使体育教学模式更具有科学性、适应性和创造性。研究方法:本文采用了文献资料法、调查法、教学实验法、专家访谈法,数理统法。研究结论:1合作学习教学模式在高校体育教育专业铅球教学中,比常规教学模式更有利于学生理论知识的掌握和技术技能的提高。2合作学习教学模式在高校体育教育专业铅球教学中,比常规教学模式更有利于学生观察、分析、解决问题能力的提高。3合作学习教学模式在高校体育教育专业铅球教学中,比常规教学模式更有利于创造极佳的、合作的课堂教学气氛。4合作学习教学模式在高校体育教育专业铅球教学中,比常规教学模式更能体现学生的主体地位和教师的主导作用,并对课堂教学实施合理有效的控制。建议:1合作学习教学模式把“不求人人成功,但求人人进步”作为教学追求的一种境界,克服了竞争性奖励结构教学的片面强调竞争的弊端,引导学自己或合作小组形成结论,了解规律,发现真理。建议在高校体育教育专业的术科教学中推广合作学习教学模式。2在合作学习教学模式时,要根据学生和教材的特点,教师要对课堂实施有效的控制,把握课堂“合作”的机会教会。另外,要培养学生善于捕捉信息、及时回输信息,这样才能提高教学效果,培养学生的综合能力。因此,建议在高校体育教育专业教学中推广使用此模式。3建议教师不仅要掌握本专业的基本知识、技能、教学方法和教学手段,还要了解和掌握相关交叉学科先进的教学思想和教学理论,不断提高自身的综合素质。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-9
1 前言  9-14
  1.1 问题的提出  9-10
  1.2 合作教学模式国内外的研究现状  10-11
    1.2.1 国外的研究现状  10
    1.2.2 国内的研究现状  10-11
  1.3 相关概念的界定  11-14
2 研究对象与方法  14-15
  2.1 研究对象  14
  2.2 研究方法  14-15
3 合作学习教学模式的理论依据  15-20
  3.1 合作学习教学模式的心理学理论基础  15-17
  3.2 合作学习教学模式的教育学理论基础  17-18
  3.3 合作学习教学模式的优势研究  18-20
4 合作学习教学模式的实验设计与实施  20-36
  4.1 实验设计  20-24
    4.1.1 教学目标设计  20
    4.1.2 教学程序设计  20-22
    4.1.3 教学评价设计  22-24
  4.2 实验实施步骤  24
  4.3 实验控制  24-25
  4.4 实验结果与比较分析  25-36
    4.4.1 合作学习教学模式与常规教学模式比较分析  25-26
    4.4.2 实验前测结果比较分析  26-27
    4.4.3 合作学习教学模式对学生学习兴趣的影响  27-28
    4.4.4 合作教学模式对学生技评成绩的比较分析  28-29
    4.4.5 合作教学模式对学生达标成绩影响的比较分析  29-30
    4.4.6 合作学习教学模式对学生掌握理论知识的比较分析  30-31
    4.4.7 合作学习教学模式对学生观察分析解决问题能力的比较分析  31-33
    4.4.8 教学实验后对实验班进行教学问卷的调查结果与分析  33-34
    4.4.9 合作学习教学模式对差生的转化优于常规教学模式  34-36
5 结论与建议  36-37
  5.1 结论  36
  5.2 建议  36-37
参考文献  37-39
致谢  39-40
作者简介  40-41
攻读学位期间的学术活动情况  41-42
附件1  42-43
附件2  43-44
附件3  44-45
附件4  45-46
附件5  46-48

合作学习教学模式在铅球教学中的应用研究

内容摘要

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