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沈阳体育学院体育教育专业学生教育实习成绩评价体系研究

作　者: 何旭辉
导　师: 张路
学　校: 沈阳体育学院
专　业: 体育人文社会学
关键词: 体育教育专业实习成绩评价体系
分类号: G807.4
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 140次
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内容摘要

随着现代科技水平的变化和社会的飞速发展,社会的竞争越来越表现在人才的竞争,人才的竞争归根到底表现在人才综合能力的竞争。高校作为培养人才的重要基地,培养的人才能否经得住市场的检验,主要是看人才的综合能力。人才的培养,不仅要注重培养的过程,同时还要有检验质量的过程,实习就是重要的检验手段之一。教育实习是高校体育教育专业教学计划的重要组成部分,是贯彻理论联系实际原则,培养学生综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识进行业务训练的实践活动,也是检验与评价学校教育教学工作质量的重要指标,对学生教育实习成绩进行评价,对提高教育实习质量有着积极的导向和推动作用。本文以沈阳体育学院体育教育专业学生教育实习成绩评价为切入点,并结合学科特点,构建发展性教育实习成绩评价体系的理论模型,期望对我院教育实习成绩评价体系的完善提供参考。本文围绕如何建立教育实习成绩评价体系的问题展开研究和论述。从沈阳体育学院体育教育专业学生教育实习的实际出发,以现代教育评价理念作指导,在借鉴和吸纳前人研究的基础上,结合体育教育专业现有的评价体系,参考全国部分设有体育教育专业院校的教育实习成绩评价体系,通过走访部分资深专家、教师及学生,构建指标草案设计专家问卷;按照特尔斐法的步骤及要求,请专家对指标进行的筛选,最后确定三级指标体系;通过层次分析法确定各指标的权重系数;确定末级指标的评价标准及评分等级,最后确定沈阳体育学院体育教育专业学生教育实习成绩评价体系。通过对比实验得出结论:该评价体系浓缩了沈阳体育学院体育教育专业实习的各项内容,从实习培训——实习——实习总结,各环节紧紧相扣,使参与实习的老师和学生对实习过程一目了然;评价体系区分度更好,容易对学生做出正确的评价,激发学生参与的积极性;评价指标定义准确便于操作,评价标准具体详细,使评价者对各项指标的评价不会有分歧,对实习具有正确的导向作用。对实习过程进行的评价不应是终结性的一次评价,应是过程性的评价,建议学校完善现有评价体系,采用分阶段的评价模式,使学生能在一阶段的实习结束以后,认识到自己的不足,通过学习,弥补不足,提高综合能力,继而成为合格的毕业生,使学校能为社会输入优秀的体育人才。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-9
1 前言  9-17
  1.1 选题意义  9-14
    1.1.1 问题的提出  9-10
    1.1.2 教育实习的内涵  10-11
    1.1.3 国内外相关领域研究现状  11-14
  1.2 研究方法  14-16
    1.2.1 研究思路  14-15
    1.2.2 研究对象与方法  15-16
  1.3 论文创新点  16
  1.4 预期结果和意义  16-17
2 现行教育实习成绩评价体系分析  17-21
  2.1 现行教育实习成绩评价指标体系  17
  2.2 现行教育实习成绩评价方式  17-18
  2.3 现行教育实习成绩评价体系存在的问题  18-19
    2.3.1 评价指标不全面  18
    2.3.2 评价标准不明确  18
    2.3.3 对学生的激励性不高  18-19
  2.4 教育实习成绩现状的描述分析  19
  2.5 教育实习成绩与其他课程成绩的相关性分析  19-21
3 教育实习成绩评价体系的构建  21-44
  3.1 教育实习成绩评价体系设计原则  21-23
    3.1.1 方向性原则  21
    3.1.2 科学性原则  21-22
    3.1.3 全面性原则  22
    3.1.4 简洁性原则  22
    3.1.5 可测性原则  22-23
  3.2 教育实习成绩评价体系建立过程  23
  3.3 教育实习成绩评价体系的指标体系确定  23-32
    3.3.1 指标体系的理论基础  23-24
    3.3.2 指标体系的结构设计  24-26
    3.3.3 运用特尔菲法（Delphi Method）确定指标体系的过程  26
    3.3.4 构建指标体系草案设计问卷  26-27
    3.3.5 指标体系的初选  27-28
    3.3.6 指标体系的确定  28-32
  3.4 教育实习成绩评价体系指标权重确定  32-40
    3.4.1 层次分析法（AHP）介绍  32
    3.4.2 运用层次分析法（AHP）确定权重的思路  32-33
    3.4.3 层次分析法（AHP）的两两判断矩阵的构造  33-34
    3.4.4 层次分析法（AHP）的一致性检验问题  34-35
    3.4.5 各级指标的权重分配及一致性检验结果  35-39
    3.4.6 教育实习成绩评价体系的权重  39-40
  3.5 教育实习成绩评价指标体系标准设计  40-43
    3.5.1 评价内容标准的确定  40-42
    3.5.2 评价等级标准的确定  42-43
  3.6 教育实习成绩评价的实施过程  43-44
4 对比分析  44-45
5 结论与建议  45-46
  5.1 结论  45
  5.2 建议  45-46
参考文献  46-48
致谢  48-49
作者简介  49-50
攻读学位期间的学术活动情况  50-51
附录  51-60

沈阳体育学院体育教育专业学生教育实习成绩评价体系研究

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