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中学地理教学中创新思维培养的理论与实践研究

作　者: 何立新
导　师: 南月省
学　校: 河北师范大学
专　业: 学科
关键词: 地理教学创新思维发散思维逆向思维教学模式】
分类号: G633.55
类　型: 硕士论文
年　份: 2005年
下　载: 250次
引　用: 4次
阅　读: 论文下载

内容摘要

21世纪是创新的世纪,创新世纪的中国需要大批的创新人才,创新人才的重要特点是具有创新思维,创新思维是通过后天的培养逐渐形成的。随着教育的改革与发展,培养创新思维是教育的重要任务。目前我国的基础教育已经向素质教育全面转轨,素质教育的核心是创新教育,培养学生的创新思维是创新教育的一个核心目标。地理学是一门能有效激发学生思维的科学,地理教学具有培养创新思维的得天独厚的优势。人人都可具有创新思维,创新思维是需要培养的。地理教学中培养创新思维的先决条件是:教学气氛和谐民主,保证思维的活跃;教会学生思维方法,培养思维的品质;创设有效教学情境,激发兴趣,引导学生思维等。创新思维的培养主要体现在培养发散性思维、逆向思维、综合思维和空间思维等方面。通过创新思维的培养,不仅能使学生更好地掌握地理知识和技能,而且更能使学生学会“学习”,学会“做事”:不仅能大大提高地理学习效率,而且更为今后的生存和发展奠定基础。本文在理论和实践两个方面,就中学地理课堂教学中如何培养学生的创新思维,提供一些新的视角和可操作的教学策略,希望能对地理教师的教学提供一定的借鉴和参考。

全文目录

中文摘要  6-7
英文摘要  7-8
1. 前言  8-9
  1.1 研究背景  8
  1.2 研究目标和意义  8-9
  1.3 研究方法和思路  9
  1.4 论文结构  9
2. 中学地理培养创新思维的意义  9-11
  2.1 创新思维的概念界定  9-10
  2.2 创新思维培养的意义  10
  2.3 中学地理教学具有培养创新思维的优势  10-11
3. 中学地理教学中培养创新思维的理论基础  11-13
  3.1 创新思维的特点和类型  11
  3.2 创新思维培养的理论基础  11-12
  3.3 中学地理教学中培养创新思维的理论基础  12-13
4. 创新思维培养的先决条件  13-15
  4.1 气氛和谐民主，保证思维的活跃  13
  4.2 创设情境，激发兴趣，引导学生思维  13-15
5. 中学地理教学中创新思维培养的途径和策略  15-26
  5.1 中学地理教学中发散思维的培养  15-19
  5.2 中学地理教学中逆向思维的培养  19-20
  5.3 中学地理教学中综合思维的培养  20-22
  5.4 中学地理教学中空间思维的培养  22-24
  5.5 中学地理创新思维教学的基本模式  24-26
6. 地理教学中培养创新思维的实验与体会  26-29
  6.1 实验目的、原则  26-27
  6.2 实验方法  27-28
  6.3 实验结果及讨论  28-29
7. 结束语  29-32
  7.1 主要研究结论  29-30
  7.2 本文的创新之处  30
  7.3 进一步研究的方向及启发  30-32
附录  32-39
  附录一中学生创新思维的现状调查和分析  32-33
  附录二唐山市高一年级地理期末统考试题  33-37
  附录三发散思维能力测验题  37-39
注释  39
主要参考文献  39-41
致谢  41

中学地理教学中创新思维培养的理论与实践研究

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