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游戏在高三英语词汇呈现中的有效性研究
作 者: 刘慧萍
导 师: 张强
学 校: 华中师范大学
专 业: 学科教学
关键词: 游戏 词汇呈现 高三 有效性
分类号: G633.41
类 型: 硕士论文
年 份: 2005年
下 载: 300次
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内容摘要
词汇是语言最重要的要素之一。词汇教学在英语教学中有着重要的地位和作用。探索有效的词汇呈现方式,以及研究如何通过有效的呈现方式提高学生记忆词汇的效果,具有现实意义。 本文依据心理学和第二语言习得等方面的有关理论,通过对高三学生实施不同词汇呈现方式的实验和对比分析,得出结论:游戏是高三英语教学中呈现词汇的一种较为成功、有效的方式,同样适用于词汇的保持和巩固阶段。可以说,在词汇学习的全过程,游戏都不失为一种良好的方式。同时,我们也要看到,传统的词汇呈现方式并不是没有可取之处。教师要善于利用学生的情感因素,根据学习内容、学生语言水平和喜好等因素选择适当的游戏,尽可能地激发学生对目标词汇产生兴趣,建立学生与目标词汇之间的多种联系,改善学生词汇记忆的效果,提高学习的效率。
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全文目录
致谢 4-5 摘要 5-6 Abstract 6-8 第一章 引言 8-10 第二章 文献综述 10-17 2.1 英语教学中词汇的呈现 10-12 2.1.1 呈现的定义 10 2.1.2 词汇呈现的方法 10-11 2.1.3 国内外对词汇呈现方式研究的现状 11-12 2.2 游戏在英语教学中的应用 12-14 2.2.1 游戏的定义 12-13 2.2.2 游戏在英语词汇教学中的应用 13-14 2.3 游戏呈现英语词汇的理论依据 14-17 2.3.1 心理学关于学习动机的理论 14-15 2.3.2 第二语言习得的相关理论 15-17 第三章 游戏在高三英语词汇呈现中的有效性实验 17-23 3.1 提出假设 17 3.2 实验设计 17-18 3.3 实验过程 18 3.4 实验结果 18-20 3.5 假设验证 20-21 3.6 结果分析 21-23 第四章 游戏与传统词汇呈现方式中师生交往关系的比较 23-25 第五章 游戏在高三英语词汇呈现中的价值与运用策略 25-27 5.1 游戏在高三英语词汇呈现中的价值 25-26 5.2 游戏在高三英语词汇呈现中的运用策略 26-27 第六章 结论 27-28 参考文献 28-29
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 外语 > 英语
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