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思想政治教育主体际模式研究

作　者: 覃小林
导　师: 刘远传
学　校: 华中师范大学
专　业: 马克思主义理论与思想政治教育
关键词: 思想政治教育主体际关系模式
分类号: D64
类　型: 硕士论文
年　份: 2005年
下　载: 224次
引　用: 2次
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内容摘要

本论题主要研究思想政治教育过程中教育者与受教育者的主体际关系模式,具体包括它的特性、构成和实现方略等内容。这是一种新型的思想政治教育模式,它具有传统模式所不具有的优良特性。传统模式主要指主客体模式、单主体模式和双主体模式,它们都存在一定的弊端。主客体模式的弊端在于忽视受教育者的主体地位,单主体模式的弊端在于教育者的无主体地位,双主体模式的弊端在于将完整的教育过程割裂成施教和受教两个过程,将教育者与受教育者划分成施教主体和受教主体这样两个主体,从而忽视了受教育者作为施教主体参与教育活动进行自我教育的重要性和必要性,这在实践中是不利的。主体际模式从教育者与受教育者关系的主体际性出发,将教育者与受教育者作为思想政治教育过程中一个完整的主体来对待,其中受教育者与教育者构成主体间无限广阔的理解、交流的平台,受教育者在其间接受着来自于教育者、社会和自己等各方面的影响,在与他人的对话中既影响着他人又接受着他人的影响,在这里,受教育者既是主体又是客体,是新的意义上的主客体的统一体。这种新型的主体际模式既克服了主客体模式中受教育者无主体地位的弊端,又消除了单主体模式中教育者无主体地位的弊端,同时还避免了双主体模式中忽视受教育者施教主体地位、割裂思想政治教育完整过程的弊端,符合思想政治教育过程中教育者与受教育者关系的实际,具有很强的科学性和实用性。本论题还就思想政治教育主体际模式的运行规律、程序和策略作了具体的探讨。

全文目录

内容摘要  4-5
Abstract  5-8
前言  8
一、思想政治教育传统模式面临的问题  8-14
  (一) 主客体模式的问题  9-10
  (二) 单主体模式的问题  10-12
  (三) 双主体模式的问题  12-14
二、主体际性与思想政治教育主体际模式  14-26
  (一) 主体际性的历史渊源探微  14-16
  (二) 西方主体际性的内涵及其缺陷  16-18
  (三) 马克思主义主体际思想的精髓  18-19
  (四) 思想政治教育主体际模式的特性  19-21
  (五) 思想政治教育主体际模式的有机构成  21-26
三、思想政治教育主体际模式的实现方略  26-33
  (一) 尊重规律  26-28
  (二) 把握环节  28-31
  (三) 讲究策略  31-33
注释  33-35
参考文献  35-37
后记  37-38

思想政治教育主体际模式研究

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