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山东体育学院英语课分层次教学方案研究

作　者: 马飞
导　师: 刘希珍
学　校: 天津大学
专　业: 管理科学与工程
关键词: 高等体育院校英语课分层次教学
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 37次
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内容摘要

为了满足山东体育学院学生英语需求的差异性特征,顺应时代发展的要求,促进学生的全面发展,山东体育学院实施英语课分层次教学已迫在眉睫。本文运用访谈法、文献资料法、实验法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对山东体育学院2009级运动系全体学生实施英语课分层次教学改革,将1-6班设定为实验班,7-11班设定为对照班,发放调查问卷,进行数理统计和相关分析。研究中运用教育学、心理学、社会学及相关理论分析研究了该教学改革实施的背景、过程和效果,旨在为山东体育学院英语课教学改革提供理论参考及依据。本研究共包括六部分内容。第一章主要阐明研究的背景、分层次教学的意义、开展现状,介绍了分层次教学改革的理论依据,同时就研究的必要性和可行性进行了充分论述。第二章主要介绍了本研究的基本框架、研究对象和方法等内容。第三章重点介绍英语课分层次教学的内涵、开展的原则、开展的要求和具体实施方案等内容。第四章针对山东体育学院英语课分层次教学改革的问卷调查,进行有效性评价,主要表现在以下几个方面:①充分激发学生的学习潜能,调动学习的积极性;②有效促进学生文化成绩的提高,创建良好的学习风气;③全面提高学生思想素质,培养正确的人生观、价值观;④有效疏导学生的学习压力,培养学生良好的心理品质;⑤促进教师的教学态度改进,全面提高教育教学质量。第五章探求现有教学改革中的不足之处,并对其进行发展前景展望。第六章为结束语部分,对全文作了概况和总结,并提出了需要进一步研究的问题。高等体育院校英语课分层次教学作为一种教学改革还处在探索阶段,但其倡导者敢于正视高校发展的内部矛盾,勇于突破传统教学的陈旧模式,高擎学生全面发展的大旗,紧跟素质教育的实施步伐,使它成为当今高等教育界一道亮丽的风景线。通过本文的论证和分析,我们相信高等体育院校英语课分层次教学只要能够坚持正确的改革方向,采纳各方建议,弥补自身缺憾,就一定会为我国高等教育事业的发展做出更大的贡献。

全文目录

中文摘要  3-4
ABSTRACT  4-8
第一章前言  8-23
  1.1 问题的提出  8-10
  1.2 分层次教学的意义  10-11
    1.2.1 有利于建立新的教学形式  10-11
    1.2.2 有利于教师的主导性与学生的主体性的统一  11
    1.2.3 有利于提高学生的英语水平  11
  1.3 高校分层次教学开展的现状  11-12
  1.4 分层次教学的理论依据  12-16
    1.4.1 人本主义哲学认为尊重个体自由选择、自由发展  12-13
    1.4.2 社会学认为社会因素对人的个性有影响  13
    1.4.3 心理学认为人的智力和语言学习能力存在差异  13-14
    1.4.4 教育学的“因材施教”理论  14-15
    1.4.5 其他  15-16
  1.5 深入开展山东体育学院英语课分层次教学的必要性  16-19
    1.5.1 缩小学生之间差距的需要  16
    1.5.2 促进学生全面发展的需要  16-17
    1.5.3 全面实施素质教育的需要  17-18
    1.5.4 提升高等教育质量的需要  18
    1.5.5 改变高校传统教学模式的需要  18-19
    1.5.6 消弭高校发展内部矛盾的需要  19
  1.6 深入开展山东体育学院英语课分层次教学的可行性  19-23
    1.6.1 必要的财力支持  19-20
    1.6.2 宝贵的政策支持  20
    1.6.3 可靠的法律支持  20-21
    1.6.4 有力的思想支持  21-23
第二章研究对象与方法  23-26
  2.1 研究的基本框架  23
  2.2 研究对象  23-24
  2.3 研究方法  24-26
    2.3.1 访谈法  24
    2.3.2 文献资料法  24
    2.3.3 实验法  24-25
    2.3.4 问卷调查法  25-26
第三章山东体育学院英语课分层次教学方案简介  26-44
  3.1 山东体育学院英语课分层次教学内涵  26-27
  3.2 山东体育学院英语课分层次教学的开展原则  27-31
    3.2.1 教学的总体原则  27-28
    3.2.2 教学目标的设定原则  28-30
    3.2.3 教学选派教师的原则  30-31
  3.3 山东体育学院英语课分层次教学的开展要求  31-40
    3.3.1 对教师素质的要求  32-35
    3.3.2 对教学管理的要求  35-36
    3.3.3 对教学投入的要求  36-37
    3.3.4 对教育教学质量评价的要求  37-40
  3.4 山东体育学院英语课分层次教学具体实施方案  40-44
    3.4.1 教学主体层次化  40
    3.4.2 教学目标层次化  40-42
    3.4.3 教学过程层次化  42-43
    3.4.4 考核评估层次化  43-44
第四章山东体育学院英语课分层次教学有效性评价  44-55
  4.1 充分激发学生的学习潜能，调动学习的积极性  44-47
    4.1.1 学生的学习态度  45-46
    4.1.2 学生的学习兴趣  46-47
  4.2 有效促进学生文化成绩的提高，创建良好的学习风气  47-49
    4.2.1 学生的学习成绩  47-48
    4.2.2 学习的风气  48-49
  4.3 全面提高学生思想素质，培养正确的人生观、价值观  49-50
  4.4 有效疏导学生的学习压力，培养学生良好的心理品质  50-53
    4.4.1 学生的学习压力  50-51
    4.4.2 学生的自尊心  51-52
    4.4.3 学生学习英语的自信心  52-53
  4.5 促进教师的教学态度改进，全面提高教育教学质量  53-55
    4.5.1 教师的教学态度  53-54
    4.5.2 教学质量  54-55
第五章山东体育学院英语课分层次教学的前景展望  55-58
  5.1 分层次教学的不足之处  55-56
  5.2 分层次教学的发展前景  56-58
结束语  58-59
参考文献  59-61
附录  61-69
在读期间公开发表的论文和参与的科研项目  69-70
致谢  70

山东体育学院英语课分层次教学方案研究

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