学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示
自主学习环境下非英语专业大学生的听力策略研究
作 者: 马秀华
导 师: 孙晓红
学 校: 山东大学
专 业: 英语语言文学
关键词: 听力策略 听力水平高与水平低的学习者 性别 听力水平
分类号: H319
类 型: 硕士论文
年 份: 2010年
下 载: 213次
引 用: 0次
阅 读: 论文下载
内容摘要
随着认知心理学的发展,对二语习得的研究从“如何教”转向了“如何学”。近年来很多学者致力于研究二语习得中的学习策略使用情况,作为四种基本技能之一的听力也引起研究者的特别关注。事实上,国内外已经有很多的研究者对外语学习者使用听力理解策略的情况进行过调查和研究。但是,这些研究多是在传统环境下进行的,很少有学者研究自主学习环境下学生的听力策略使用情况。因此,需要对这种新环境下学生的听力策略使用情况进行更多的调查和研究,以提供更多的资料和研究结果。本文在回顾学习了国内外对策略和听力策略研究的基础上,通过对泰山学院两个非英语专业班共76名学生的调查,试图探讨在自主学习环境下,(1)非英语专业学生使用英语听力策略的总体状况;(2)听力水平高与水平低的学习者使用听力策略的差异;(3)不同性别学习者使用听力策略的差异;(4)听力水平与听力策略使用的相关性。本文主要采用问卷的方式展开对学生听力策略的调查。运用的工具之一是听力策略使用问卷;之二是学期末考试题和2009年6月全国大学英语四级考试的听力部分。对收集到的资料和数据,运用教育统计软件SPSS10.0进行了分析。采用描述性统计方法和独立样本T检验分析非英语专业大学生听力策略的使用情况,运用相关性分析分析学生的听力策略与听力水平的关系。本研究发现:首先,自主学习环境下总体而言,非英语专业学生的确使用一定的策略,但是他们英语听力策略使用是中等水平。他们使用认知策略的频率较高,但使用元认知策略、社会情感策略的频率相对较低。第二,高分组学生策略使用频率明显高于低分组。高分组学生在听力过程中更擅长于监控、推测和利用资源;女生使用社会情感策略的频率较高,女生比男生更善于使用监控、合作学习、降低焦虑等策略;听力策略与听力水平有积极的相关性,听力策略使用越频繁,学习者的学习效率就越高。根据以上发现,本文提出了相应的教学启示:首先,英语教师要培养学生使用听力策略的意识,帮助他们认识到听力策略使用的重要性;其次,教师要在课堂教学中渗透学习策略的训练,特别是元认知策略和社会情感策略;第三,英语教师在策略培训中要考虑到性别差异,要特别注重对男生进行社会情感策略使用的培养。本文在论文最后指出了本研究中存在的不足,比如:样本较小、单一、使用的研究方法和工具不多。就此本文对今后本领域的研究提出了一些建议。
|
全文目录
Abstract 8-10 摘要 10-12 List of Abbreviations 12-13 List of Tables 13-14 Chapter One Introduction 14-17 1.1 Research Background 14-15 1.2 Significance of the Study 15-16 1.3 Organization of the Thesis 16-17 Chapter Two Literature Review 17-33 2.1 Language Learning Strategies 17-21 2.1.1 Definition of learning strategies 17-18 2.1.2 Classification of language learning strategies 18-21 2.2 Listening Comprehension Strategies 21-23 2.2.1 The importance of listening 21 2.2.2 Listening strategies 21-23 2.3 Computer Assisted Language Learning 23-25 2.3.1 Definition of CALL 23-24 2.3.2 The history of CALL 24-25 2.4 Autonomy 25-28 2.4.1 Constructivism 25-26 2.4.2 Autonomous listening learning 26-27 2.4.3 Web-based autonomous listening 27-28 2.5 Studies on Listening Strategies 28-33 2.5.1 Studies on listening strategies abroad 28-29 2.5.2 Studies on listening strategies at home 29-30 2.5.3 Studies on listening strategies in CALL autonomous environment 30-33 Chapter three Research Design and Methodology 33-40 3.1 Research Design 33-38 3.1.1 Research questions 33 3.1.2 Subjects 33-35 3.1.3 Instrument 35-38 3.1.3.1 The listening strategy questionnaire 35-37 3.1.3.2 Test paper 37-38 3.2 Data Collection and Analysis 38-40 Chapter Four Results and Discussion 40-56 4.1 Statistical Description of LCS Used by All the Subjects 40-44 4.1.1 The overall use of listening strategies 40-41 4.1.2 Meta-cognitive strategies 41-42 4.1.3:Cognitive strategies 42-44 4.1.4:Social/affective strategies 44 4.2 Statistical Description of LCS Used by Good and Poor Listeners 44-49 4.2.1 Differences in the use of the listening strategies 45-46 4.2.2 Differences in the use of meta-cognitive strategies 46-47 4.2.3 Differences in the use of cognitive strategies 47-48 4.2.4 Differences in the use of social/affective strategies 48-49 4.3 Statistical Description of LCS Used by Male and Female Students 49-53 4.3.1 Differences in the use of the listening strategies 49-50 4.3.2 Differences in the use of meta-cognitive strategies 50-51 4.3.3 Differences in the use of cognitive strategies 51-53 4.3.4 Differences in the use of social/affective strategies 53 4.4 Statistical Description of the Correlation between Listening Strategy Use and Listening Proficiency 53-56 Chapter Five Conclusion 56-65 5.1 Research Findings of the Investigation 56-59 5.1.1 College non-English majors' strategy use 56 5.1.2 Strategies used by students of different levels 56-58 5.1.3 Strategies used by students of male and female 58 5.1.4 The correlation between listening strategies and listening proficiency 58-59 5.2 Pedagogical Implications 59-63 5.2.1 Cultivating students' awareness of using learning strategies in listening comprehension 59-60 5.2.2 Encouraging students to use meta-cognitive strategies #47 in listening comprehension 60-61 5.2.3 Encouraging students to use social/affective strategies 61-62 5.2.4 Taking gender into consideration 62-63 5.3 Research Limitations and Expectations 63-65 5.3.1 Research limitations 63-64 5.3.2 Suggestions for future studies 64-65 References 65-69 Appendix Ⅰ 69-72 Appendix Ⅱ 72-81 Acknowledgements 81-82 学位论文评阅及答辩情况表 82
|
相似论文
- 论王安忆《长恨歌》的中国现代海派文学特征,I207.42
- 民族旅游地少数民族妇女性别角色变迁研究,F592.7
- 胡子鲶Dmrt1基因全长cDNA的克隆和时空表达,S917.4
- 语文教材性别文化研究,G633.3
- 公共治理视角下的“计生两非”问题研究,C924.21
- 不同性别角色中学生的自我构念与社交焦虑的关系研究,B844.2
- 千岛湖岛屿社鼠的巢区和领域研究,Q958.1
- 两种泥鳅中CYP19基因的克隆及表达分析,S917.4
- 《最蓝的眼睛》的生态女权主义解读,I712.074
- 决策者情绪、性别与建议者专业水平对建议接受的影响,B842.6
- 新农村建设中农村女性职业教育与培训研究,G725
- 媒介性别歧视的现状、成因及对策研究,G206
- 高中学生英语自主听力策略使用状况的调查,G633.41
- 女性公务员和知识分子与男性同龄退休的需求及对策研究,D669.6
- 江苏现行高考模式下女生高考成绩优于男生现象研究,G632.474
- 不同性别大学英语教师指令性言语行为语用研究,H319
- 离婚经济帮助制度研究,D923.9
- 策略培训教学在中学英语听力中的有效性研究,G633.41
- 从《非诚勿扰》看消费快感与社会性别重构,G206
- 从社会认知角度看广告中的性别隐喻,H05
- 当代青少年学生性别角色期望的研究,G455
中图分类: > 语言、文字 > 常用外国语 > 英语 > 语文教学
© 2012 www.xueweilunwen.com
|