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中国英语学习者英语存现结构习得研究

作　者: 苗世凤
导　师: 杨连瑞
学　校: 中国海洋大学
专　业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 存现结构数据库中介语对比分析发展特征语篇语用特征
分类号: H314
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

英语存现结构一直都是语言学和二语习得研究的焦点,国内外很多学者都已对其做过研究,但是大部分研究都停留在理论层面,二语习得的研究仍然很有限：而且国内对存现结构二语习得的研究大多是采用引出式语料,数量较小,不能完全反映中国学习者使用存现结构的真实情况；同时很少有人对英语存现结构在习得过程中呈现出发展特征和中国英语学习者中介语中存现结构的篇章语用功能进行研究。本研究借助语料库和作文任务,采用中介语对比分析和错误分析相结合的研究方法,对中国英语学习者习得存现结构进行了研究。首先本研究利用Ant Conc.检索工具和BNC网上检索服务提取中国英语学习者语料库和英国国家语料库中出现的存现结构,然后从整体频率和存现动词两个方面进行比较,揭示了中国英语学习者和英语本族语者之间在使用存现结构上存在的质和量的差异。其次,本研究细致地分析了中国学习者语料库,揭示了存现结构在中介语语境中所起的篇章语用功能。再次,本研究运用错误分析,对中国英语学习者语料库中出现的存现结构的错误进行分类并解释,从而揭示中国英语学习者存现结构习得方面的难点所在。最后,本研究从复杂度和语法度两个维度对不同水平中国英语学习者作文任务中产生的存现结构进行对比和分析,揭示了中国英语学习者在存现结构习得过程中呈现出来的发展特征。通过对比和分析,本研究发现：1.中国英语学习者和英语本族语者在存现结构使用上存在着显著的差异。从整体频率上来看,中国英语学习者语料库中出现的存现结构的数量多于英语国家语料库中的,中国英语学习者存在着过度使用存现结构的倾向；但就存现动词而言,中国英语学习者语料库中存现动词使用不平均,其中以exist,live和come使用最频繁；而且与英语本族语者相比,中国英语学习者在存在着产出不足的问题。2.存现结构在中国英语学习者的中介语语篇中呈现出引出篇章话题、介绍背景信息和发展篇章特征。中国英语学习者倾向于在文章开始使用存现结构,来引出整个文章的话题或介绍故事发生的地点,人物等背景信息。在文章当中,中国学习者倾向用存现结构来满足篇章发展的要求,引出次话题。3.错误分析表明中国英语学习者经常犯的错误是主谓不一致,伪定语从句存现结构,have结构和错误使用存现结构。由此可见,主谓一致,定语从句存现结构是中国英语学习者习得存现结构中的难点所在。4.中国英语学习者习得存现结构是随着错误率不断下降,正确率不断提高而发展的。而且随着语言水平的提高,中国英语学习者能够产生越来越多的复杂存现结构。中国英语学习者在习得存现结构时会经历一个由简单存现结构为主---以简单存现结构为主和复杂存现结构大量出现---简单存现结构和正确复杂存现结构共存的三个阶段。基于本研究得到的发现,本文提出了一些对英语存现结构教学的启示。

全文目录

摘要  5-7
Abstract  7-9
List of Abbreviations  9-10
List of Tables and Figures  10-14
Chapter One Introduction  14-17
  1.1 Research Background  14-15
  1.2 Significance and Purpose of the Study  15-16
  1.3 Organization of the Thesis  16-17
Chapter Two Literature Review  17-34
  2.1 Introduction to English and Mandarin Existential Construction  17-26
    2.1.1 English Existential Construction  17-22
      2.1.1.1 Definition and Classification of English EC  17-19
      2.1.1.2 Uniqueness of Existential There  19-20
      2.1.1.3 The Verbs After There  20
      2.1.1.4 Characters of Postverbal NP  20-22
    2.1.2 Mandarin Existential Construction  22-23
      2.1.2.1 Classification and Charcteristics of Mandarin EC  22-23
      2.1.2.2 Syntax of Mandarin Existential Construction  23
    2.1.3 Distinction Between Some Terms  23-26
      2.1.3.1 Deictic there VS Existential there  23-24
      2.1.3.2 Presentational Relative Clause VS Existential Relative Clause  24-25
      2.1.3.3 Chinese you Sentence VS English there be Sentence  25-26
  2.2 Theoretical Foundations for the Present Study  26-28
    2.2.1 Corpus Linguistics  26-27
    2.2.2 Error Analysis  27
    2.2.3 Contrastive Interlanguage Analysis(CIA)  27-28
  2.3 An Overview of English Existential Construction Studies  28-34
    2.3.1 SLA Studies of EC by Foreign Researchers  28-30
    2.3.2 Studies of EC by Domestic Researchers  30-33
      2.3.2.1 Ontological Studies of EC  30-31
      2.3.2.2 Second Language Acquisition Studies of EC  31-33
    2.3.3 Comments on Previous Studies of Existential Construction  33-34
Chapter Three Research Methodology  34-38
  3.1 Research Questions  34
  3.2 Instrument  34-35
    3.2.1 Data Sources  34-35
    3.2.2 Frequency Retrieval and Significance Test Instruments  35
  3.3 Research Description  35-36
  3.4 Research Procedures of Corpus Analysis  36-37
  3.5 Research Design of Writing Task  37-38
    3.5.1 Subjects  37
    3.5.2 Data Collection and Analysis Procedures  37-38
Chapter Four Results and Discussion  38-59
  4.1 Comparison between CLEC and BNC  38-45
    4.1.1 Comparison of EC in Terms of Overall frequency  38-43
      4.1.1.1 Overall Frequency of EC in CLEC and BNC  38-39
      4.1.1.2 Discussion on the Overuse of Existential Construction  39-42
      4.1.1.3 Possible Explanations for the Overuse of EC  42-43
    4.1.2 Comparison of EC in Terms of Existential Verb  43-45
  4.2 Discourse-pragmatic Function of EC in CIL  45-48
    4.2.1 The Observed Discourse-pragmatic Function of EC  45-47
    4.2.2 Discussion on the Discourse-pragmatic Function  47-48
  4.3 Error analysis  48-55
    4.3.1 Subject-predicate Disagreement  49-50
    4.3.2 Existential Pseudo-relative Clause  50-53
    4.3.3 Have type  53-54
    4.3.4 Misuse of there be Sentences  54-55
  4.4 Results and Analysis of EC Produced in Writing Task  55-59
    4.4.1 The Complexity of EC in Three Proficiency Learners' Writings  55-57
    4.4.2 Grammaticality of EC in Three Proficiency Learners' Writings  57
    4.4.3 Findings of the Development in Chinese Learners' Acquisition of EC  57-59
Chapter Five Conclusion  59-62
  5.1 Major Findings of the Research  59-60
  5.2 Implications for Teaching EC  60
  5.3 Limitations of This Study  60-62
Bibliography  62-65
Appendix Samples of Writings  65-67
Acknowledgement  67-68
个人简历  68
发表的学术论文  68

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