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大学英语写作教学中反馈方式的实证研究

作　者: 刘宇
导　师: 李家霞
学　校: 山东科技大学
专　业: 英语语言文学
关键词: 英语写作反馈方式教师反馈多样化反馈
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

在二语／外语教学领域,写作教学的地位与二三十年前相比显得更为重要。因此,越来越多的教师和研究者都开始关注二语写作。在众多的研究当中,反馈被认为是写作教学的最重要任务之一,但是在中国的非英语专业英语教学中,反馈并没有引起足够的重视。本文旨在讨论在以中国大学生为对象的英语写作教学中,不同形式的反馈对学生写作能力的提高所产生的影响和作用,并试图探索出一条英语写作教学中能够有效提高学生英语写作水平的反馈途径。对教师反馈和多种反馈形式的实证研究是本文重点,所做试验对比了两组学生：实验组和控制组。实验组接受为期17周的多种反馈形式,包括同伴反馈,小组讨论,正面反馈等。在进行同伴反馈之前,教师对实验组的学生进行同伴反馈的培训。在接受多种反馈的过程中,教师协助学生解决反馈过程中出现的各种问题。反馈结束后,教师对学生的作文进行打分并给予评语。最后学生对照多种反馈的结果进行内容和语法方面的修改。控制组的学生在17周的实验过程中接受包括打分,直接教师反馈和内容、语法方面的评语几方面的教师反馈。研究者发现在两组在分别接受了多样化反馈形式和单一教师反馈后,实验组学生的英语写作水平比控制组的学生有更为显著的提高。调查问卷结果表明,实验组的大多数学生认为运用多种反馈形式是一种新颖的反馈途径并且能够有效地提高学生的英语写作水平。研究结果表明有效的多样化反馈形式对中国大学生英语写作水平的提高有很好的帮助作用。教师在英语写作教学中应运用多种反馈形式来提高学生的英语写作水平。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-9
Chapter 1 Introduction  9-14
  1.1 Background of the Study  9-11
  1.2 Significance of the Study  11-12
  1.3 Organization of the Thesis  12-14
Chapter 2 Evaluating Research on Feedback  14-31
  2.1 Feedback in Learning Theory  14-15
  2.2 Feedback as Error Correction  15-20
    2.2.1 Whether to Correct Learner Errors  17-18
    2.2.2 How to Make Error Correction  18-20
  2.3 Classifications of Feedback  20-31
    2.3.1 Feedback Sources:Teacher Feedback and Peer Feedback  20-24
    2.3.2 Feedback Focuses:Form-Focused Feedback and Content-Focused Feedback  24-27
    2.3.3 Feedback Styles:Directness of Feedback and Illocutionary Feedback  27-31
Chapter 3 Research Methodology  31-40
  3.1 Research Introduction  31
  3.2 Research Questions  31-32
  3.3 Research Design  32-40
    3.3.1 Subjects  32-33
    3.3.2 Procedure  33-37
    3.3.3 Instrument  37-39
    3.3.4 Data collection  39-40
Chapter 4 Results and Disucussion of the Study  40-51
  4.1 Results  40-48
    4.1.1 Results of holistic scores  40-44
    4.1.2 Results of questionnaires  44-48
  4.2 Discussion  48-51
    4.2.1 The effect of teacher feedback and multiple feedbacks  48-50
    4.2.2 Effective forms of feedback on revision and subsequent writing  50-51
Chapter 5 Implications and Suggestions to the Teaching of College English Writing  51-57
  5.1 Imporving teacher feedbacks  51-52
  5.2 Balancing positive feedback and negative feedback  52-53
  5.3 Promoting Self-Correction and Peer Feedback  53-54
  5.4 Arranging Feedback Conference  54-55
  5.5 Strategies in Error Correcting  55-57
Chapter 6 Conclusions  57-60
  6.1 Summary of the Study  57-58
  6.2 Limitations and Suggestions for Further Research  58-60
References  60-66
Appendix Ⅰ  66-67
Appendix Ⅱ  67-69
Appendix Ⅲ  69-71
Acknowledgements  71-72
Main Work Achievements of the Author during Working on Master Paper  72

大学英语写作教学中反馈方式的实证研究

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