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保定校外手风琴教育调查研究

作　者: 宋鹏娜
导　师: 齐易
学　校: 河北大学
专　业: 艺术学
关键词: 保定手风琴校外教育
分类号: J624.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 42次
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内容摘要

手风琴是一件艺术个性非常强烈、参与性和携带性都非常方便的乐器。手风琴艺术兴衰是中国近现代音乐历史上一个重要的音乐现象。手风琴艺术在中国特定的历史时期获得了中国民众的普遍认知。而今,随着全国手风琴热潮的回落保定的手风琴艺术也同样面临时代的考验。手风琴艺术在保定有着一定历史和规模,结合时代需求创新发展手风琴教育势在必行。手风琴校外教育在手风琴艺术发展中起着至关重要的作用。保定是一所历史文化名城,校外艺术教育氛围比较浓厚。保定校外手风琴教育在保定校外艺术教育中占有一席之地,并且左右着保定手风琴艺术发展方向。笔者针对保定校外手风琴教育存在的问题开展调查分析,结合自身工作提出改革策略,以求为手风琴艺术发展有所贡献。本研究采用实证研究法,同时对调查中所涉及的问题作出形而上的理性探讨。通过对保定校外手风琴教育中存在的追求功利目标,缺乏审美体验；强制练琴行为,忽略兴趣培养；重视技能训练,轻视艺术体验等问题进行调查分析,旨在探讨保定校外手风琴教育的规律与手风琴艺术发展思路。本文在绪论部分中提出本论文要研究的问题,探讨本研究的目的与意义,梳理了前人的相关文献并说明研究方法与内容；采用问卷调查和个别访谈的形式对保定校外手风琴教育存在的问题进行了总结；根据调查的情况分析了问题的根本原因和以及其影响因素因素；在研究调查的基础上就如何改进保定校外手风琴教育提出具体策略；结论部分归纳了本研究存在的不足并提出本研究需要继续深入的问题。从全国来看,当前对校外手风琴教育的研究比较少。对保定而言,尚属空白领域。本文以保定为例,对校外手风琴教育中存在的问题做调查分析并提出相应的对策,以期为今后保定乃至全国的手风琴艺术研究提供一定的参考。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-9
绪论  9-18
  一、问题提出  9-11
  二、本课题研究的目的  11
  三、本课题研究的意义  11-13
  四、本课题研究现状  13-17
  五、研究方法  17-18
第1章保定校外手风琴教育的现状的调查  18-39
  1.1 保定校外手风琴教育的调查方案设计  18-19
  1.2 保定校外手风琴教育的现状的问卷调查  19-29
  1.3 保定校外手风琴教育的家长、学生、教师个别访谈  29-39
第2章影响保定校外手风琴教育的因素分析  39-54
  2.1 家长因素对校外手风琴教育的影响  39-41
    2.1.1 家长功利性动机过强,不利于审美能力的培养  39-40
    2.1.2 家长培养目标不合理,不利于音乐教育目的实现  40-41
    2.1.3 家长的强制化学习行为,不利学生学习主动性发挥  41
  2.2 学生的学习心理对校外手风琴教育的影响  41-45
    2.2.1 学习焦虑过高,导致学习效率不佳  42
    2.2.2 学生学习目的偏离,导致学习动机缺乏  42-43
    2.2.3 学生学习兴趣弱化,学习过程枯燥  43-45
  2.3 业余手风琴考级对校外手风琴教育的影响  45-48
    2.3.1 过分追求考级结果,忽略音乐素质的培养  46
    2.3.2 过多追求技能训练,忽略审美体验  46-48
    2.3.3 考级模式陈旧单一,导致学生音乐能力不高  48
  2.4 传统教学对校外手风琴教育的影响  48-54
    2.4.1 教学要求过于专业化,忽略了校外手风琴教育的根本目的  49-50
    2.4.2 传统教学关系,不利于学生的创新思维和创造能力培养  50-51
    2.4.3 教育观念落后,制约教学改革深化  51-54
第3章保定校外手风琴教育改革策略  54-69
  3.1 更新教育观念发挥家长积极作用  54-57
    3.1.1 建立正确的家庭教育价值导向  54
    3.1.2 明确校外手风琴教育目的  54-55
    3.1.3 讲究科学的教育方法  55-57
  3.2 重视学生审美体验,培养音乐能力  57-61
    3.2.1 激发学生学习兴趣  57-59
    3.2.2 加强学生音乐能力培养  59-60
    3.2.3 注重学生审美体验  60-61
  3.3 注重艺术修养,正确对待考级  61-65
    3.3.1 注重艺术修养  61-63
    3.3.2 正确把握考级  63-64
    3.3.3 创新评价体系  64-65
  3.4 营造艺术氛围,深化课堂教学改革  65-69
    3.4.1 改进教学方式,创新授课模式  65-66
    3.4.2 转变教师角色,建立和谐的师生关系  66-67
    3.4.3 因材施教,发展学生良好个性品质  67-69
结语  69-71
参考文献  71

保定校外手风琴教育调查研究

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