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交际教学法在课堂中的应用

作　者: 刘丽
导　师: 成晓光
学　校: 辽宁师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 交际教学法学习者语言交流
分类号: H319.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2004年
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内容摘要

传统外语教学中占主导地位的教学方法是语法翻译法和听说法。语法规则的讲解和操练成了传统外语教学的主要内容。长期以来我们过分重视语言知识的传授而忽略了交际能力的培养,交际教学法的引进无疑是对旧的教学方法的一种反驳,实际上已对我国的英语教学产生较大的冲击力,引起我们对传统教学方法的反思。交际教学法的基础是有关交际能力的理论。它包括理解和表达能力。交际能力是一种极为复杂的知识和技能体系,初学者需具备以下四个方面的能力,既自然而灵活的传递信息的语言能力:能识别语言的形式和这些形式所表达的交际功能;在各种具体场合有效的进行交际的技巧和策略:能意识到语言的社会交往含义。交际教学活动可粗略的分为功能交际性活动和社会交往性活动。前者的重点是让学生尽可能的表达某种特殊功能。后者则不仅要表达某种功能,还要培养学生使用语言时考虑其社会交往意义。无论哪种交际性教学活动都对语言起到重要的作用。首先,可以让学生循序渐进的获得综合使用语言的能力。其次,是通过课堂教学中的活动让学生更清楚的意识到语言的交际功能,激发学习动机。第三,交际活动可以使学生在一个比较自然的环境下学习。最后,交际活动可以营造出一种有利于学生学习的师生关系。交际教学法并不是一种单一的、固定的教学模式,它的核心是“用语言去学和学会语言,而不是单纯的学语言。其教学最终目的是让学生获得足够的交际能力。相信通过大量的交际教学实践活动,学生能使用流利、地道、得体而准确的语言去表达利理解。但交际教学对于语言知识的系统性重视不够,而且交际教学法并不是提高教学效率唯一有效的方法,其他的很多教学方法也有其合理有效的成分。交际法本身也接纳了其他教学方法中的不少技巧。因此,我们应该通过研究交际教学教学法,并与其他教学法对比,结合我国实际情况,摸索出一条适合我国情况的路子。

全文目录

ACKNOWLEDGMENTS  5-7
CONTENTS  7-9
1 INTRODUTION  9-13
  1．1 Statement of the problem  10-11
  1．2 research questions  11-13
2 EVALUATION OF MAJOR TRADITIONAL TEACHING METHODS  13-17
  2．1 Grammar -Translation method  13-14
    2．1．1 Theory and technique  13
    2．1．2 Assessment  13-14
  2．2 Audio-lingual method  14-15
    2．2．1 Theory and Technique  14-15
    2．2．2 Assessment  15
  2．3 Our communicative need in language learning  15-17
3 RATIONALE OF COMMUNICATIVE LANGUAGE TEACHING  17-38
  3．1 Some general considerations in communicative activities  17-19
    3．1．1 purposes of communicative activities  17-18
    3．1．2 Learner-directed activity  18-19
    3．1．3 Teacher's role in communicative activities  19
    3．1．4 Types of communicative activity  19
  3．2 Functional communicative activities  19-29
    3．2．1 Sharing information with restricted cooperation  20-24
    3．2．2 Sharing information with unrestricted cooperation  24-27
    3．2．3 Sharing and processing information  27-28
    3．2．4 Processing information  28-29
  3．3 Social interaction activities  29-38
    3．3．1 the classroom as a social context  31-35
    3．3．2 simulation and role-playing  35-38
4 THE COMMUNICATIVE APPROACH IN THE CLASSROOM  38-70
  4．1 What to teach in the classroom  38-53
    4．1．1 Choosing course -content  38-41
    4．1．2 Organizing course-content  41-45
    4．1．3 C heck-lists for predicating communicative needs  45-53
  4．2 How to teach  53-70
    4．2．1 Design communicative tasks  53-55
    4．2．2 Communicative classroom activities  55-67
    4．2．3 Ways of managing a communicative classroom  67-70
5 CONCLUSION  70-73
REFERENCES  73-78

交际教学法在课堂中的应用

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