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阅读介入法提高大学英语写作能力的研究

作　者: 邓纯旭
导　师: 宋兴蕴
学　校: 辽宁师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 英语写作英语阅读有机结合写作能力写作过程
分类号: H315
类　型: 硕士论文
年　份: 2004年
下　载: 443次
引　用: 1次
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内容摘要

写作能力的培养是英语教学中的难点和重点。写是听、说、读的提高, 是一个人驾驭语言文字能力的综合过程。对大多数中国学生来说, 英语写作并非易事, 绝大多数学生的作文都不理想。学生写作中存在的问题主要有:语言基本功不够扎实;缺少语感;不了解英汉两种语言在思维表达方面的差异;用汉语的思维方式写英语文章。要提高写作能力就必须增加英语实践,尤其是把阅读与写作结合起来,在阅读中学习语言知识,学习写作技巧, 提高用英语运思行文的能力定有事半功倍的效果。虽然我们已强调了大量阅读的重要性,但因为没有重视阅读教学在写作中的作用,只是孤立地教阅读、孤立地教写作,学生由于写作之前缺乏相应的背景知识和必要的感情材料,很难写出令人满意的短文来。阅读和写作是两个相似的, 动态的, 相互作用的过程, 都包含有预先存在的记忆结构, 都对语篇结构进行分析, 并且都包含有理解和创作的行为。写作实际上是模拟阅读的过程而阅读也是模拟写作的行为,可见阅读能力和写作能力是相辅相成、相互促进的。本文通过论述阅读和写作的本质特征及二者的内在联系,阐明写作训练与阅读实践有机结合的重要性,可行性和有效性,以及如何将阅读与写作关系理论给课堂教学带来的启示运用到英语教学实践中去。笔者认为,可以在具体教学中将阅读与写作有机结合起来。注重范文的有效作用,引导学生以积极的态度,通过赏析背景、题材各异的典范作文来扩大阅读范围;开阔思路;丰富背景知识;强化语言知识;增强英语语感;熟练写作技巧。通过有效的阅读实践提高写作能力。在此基础上,进行大量的写作训练,教师给予学生必要的理论性指导, 从而使学生较流畅地表达思想, 写出理想的作文。

全文目录

1 INTRODUCTION  10-15
  1.1 The Research Question  10-13
  1.2 Difficulties in Developing Writing Competence  13-15
2 THE SITUATION OF TEACHING OF WRITING IN CHINA  15-31
  2.1 The Situation of English Writing in College  15-16
  2.2 The Problems in College Students’ Writing-Error Analysis  16-26
    2.2.1 Lexical Problems  16-19
    2.2.2 Syntactic Problems  19-22
    2.2.3 Discourse Problems  22-26
  2.3 Explanation of the Errors in Students’ Writing  26-27
  2.4 The Role of Reading in Writing  27-31
3 READING-WRITING CONNECTIONS  31-40
  3.1 The Nature of Reading  31-34
    3.1.1 Bottom-Up Approach  31
    3.1.2 Top-Down Approach  31-32
    3.1.3 Interactive Approach  32
    3.1.4 The Role of Schema in Reading  32-33
    3.1.5 The Role of Purpose in Reading  33-34
  3.2 The Nature of Writing  34-36
    3.2.1 The Role of Purpose in Writing  35
    3.2.2 The Role of Schema in Writing  35-36
  3.3 The Reading-Writing Relationship  36-38
  3.4 Summary  38-40
4 STRATEGIES FOR READINF AND THINKING WHICH FACILITATE WRITING  40-47
  4.1 Critical Reading for Critical Writing  40-44
    4.1.1 Annotating  40-41
    4.1.2 Outlining  41-42
    4.1.3 Paraphrasing  42-43
    4.1.4 Summarizing  43
    4.1.5 Exploring  43-44
    4.1.6 Evaluating  44
  4.2 Brainstorming  44-45
  4.3 Critical Thinking  45-47
5 INTEGRATING WRITING WITH READING IN WRITING CLASSROOM  47-57
  5.1 Application of Guided Writing in Writing Classroom  47-48
  5.2 The Empirical Study  48-52
    5.2.1 Introduction  48
    5.2.2 Procedure  48-52
  5.3 A Practical Example  52-57
    5.3.1 The Example  52-56
    5.3.2 The Requirements of the Teacher  56
    5.3.3 Summary  56-57
6 CONCLUSION  57-59
REFERENCES  59-66
APPENDIX 1 MODEL ESSAY  66-67
APPENDIX 2 STUDENT ESSAY  67-69

阅读介入法提高大学英语写作能力的研究

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