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幼儿甲骨象形识字教学可行性研究

作　者: 黄雪梅
导　师: 张诗亚
学　校: 西南师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 识字教学可行性研究甲骨文字信息加工心理学现代汉字象形表意幼儿期汉字认知幼儿心理形象思维能力
分类号: G613.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2001年
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内容摘要

无论是文字学、幼儿心理学、信息加工心理学，还是汉字认知研究和识字教学，国内外学者都已分别作了许多研究。本研究创新之处在于横跨以上领域论证幼儿借助甲骨文字识现代汉字的可行性。选择此研究有以下原因：一，汉语是中华民族的母语，汉字是记录汉语的书写符号。二，汉语认知研究认为汉字是一种复脑文字，即大脑对汉字的处理不仅是左脑或者右脑起作用，而是左、右脑同时工作，长期使用汉字有助于左、右脑协同工作，提高智力。三、幼儿期是人生智力发展最快的时期，“三岁看大，七岁看老”的古训提示我们应在人的脑力发展最快最容易发展的时候，明智、有效地利用幼儿期，为他们未来的发展创造一个良好的开端。甲骨文字和现代汉字是一脉相承。世界上其它古老的象形文字，因时间的流逝而成为与现在使用的文字毫无关系的死文字，唯有中国的甲骨文字保持着强大的生命力。现代汉字是甲骨文字历经隶变、楷化而形成的，它们之间是源和流的关系。本研究立意于：借用甲骨文字教幼儿识现代汉字，使其愉快地学习汉字、发展语言能力、提高形象思维能力，进而提高智力；使汉字文化在中华民族乃至整个世界民族中源远流长。可行性在哪里？本研究力图从文字学、幼儿心理学、信息加工心理学、汉字认知和教学实验五方面作一尝试性回答。象形表意性是甲骨文字的最大特征，每个甲骨文字都是对自然万物、社会生活直接或间接的绘形，字义显示在字形上。幼儿的思维主要是凭借事物的具体形象或表象认识事物的。甲骨文字的象形表意性与幼儿思维的具体形象性是一致的。本文的第四部分依据信息加工心理学论证了大脑对甲骨文字的识别要优于现代汉字。第五部分则通过教学实验研究论证了幼儿借助甲骨文字识现代汉字是可行的。

全文目录

内容摘要  3-4
英文摘要  4-5
一、问题的缘起  5-12
  （一）脑科学的启示  5-7
  （二）关于早期教育重要性的理论认识  7-9
  （三）汉字是沟通左右两半球的桥梁  9-11
  （四）幼儿甲骨象形识字教学的提出  11-12
二、对汉字的几点理论认识  12-21
  （一）汉字及其与图画的关系  12-15
  （二）甲骨文字的主要特点  15-19
    1、甲骨文字的象形表意性  15-17
    2、甲骨文字的基础性  17-19
  （三）汉字字体演变中，象形程度不断降低  19-21
三、幼儿的身心发展为甲骨象形识字教学的实施奠定了基础  21-26
  （一）幼儿脑的发育  21-22
  （二）幼儿发音器官的成熟  22
  （三）幼儿掌握词汇量不断增加  22-24
  （四）幼儿思维的具体形象性  24-26
四、汉字认知研究  26-33
  （一）图象识别的理论模型  29-30
  （二）汉字识别的理论模型  30-32
  （三）幼儿汉字识别特点  32-33
五、幼儿甲骨象形识字教学可行性教学实验研究  33-38
  （一）实验设计  33
  （二）被试选择  33
  （三）实验过程及操作  33-34
  （四）实验结果  34-36
  （五）分析和讨论  36-38
  （六）结论  38
六、结束语  38-39
附录  39-43
主要参考文献  43-47
后记  47

幼儿甲骨象形识字教学可行性研究

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