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对大学本科法学教育职业化走向的思考

作　者: 夏芸
导　师: 赵会明
学　校: 首都师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 法律职业法律职业者的同质性法律职业制度法律继续教育法律职业教育制度
分类号: D920-4
类　型: 硕士论文
年　份: 2001年
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内容摘要

法治，是法律制度的建构，更是法律职业者的培育过程与职业法律家群体的形成过程。本文正是从这一理解出发，评介国外主要法学教育模式，考察我国法学教育模式的现状，通过详尽的比较，得出我国大学本科法学教育之所以流于学术教育，正是因为其游离于法律职业制度之外，形成与法律职业相互隔膜、分离发展的结论，并主张以法律职业者同质性的建构为核心，健全法律职业制度，将大学本科法学教育作为法律职业教育制度的重要一环，重建具有职业化走向的大学本科法学教育模式，法学教育以对法律职业者进行以人文科学、法学知识、职业技能技巧训练与职业道德等为内容的职业素质的养成教育为核心组织教学，与法律继续教育相衔接，形成法律职业者人文科学素质养成、职前职业训练和职后职业培训的法律职业教育制度。同时以完善的法律职业制度保障司法实践对法学院教育的需求与推动，保证重构法学教育模式的实现，彻底实现法学教育与法律职业的一体化建设。从而提高法律职业者的职业素质，培育出一个具有高度同质性和专业化、职业化的职业法律家群体，积淀法治的理性精神，顺利实现我国建设法治国的目标。

全文目录

引言  6-8
一．世界法学教育模式的比较评析  8-21
  （一）主要国家法学教育模式简介  8-10
    1．欧陆及英国模式  8-9
    2．美国模式  9
    3．澳大利亚模式  9-10
  （二）各国法学教育模式的具体评介  10-21
    1．培养目标及课程设置：  10-16
    2．教学方法  16-18
    3．教育行政管理  18-21
二．对我国法学教育的考察及其职业化走向的思考：  21-32
  （一）我国法学教育的现状  21-28
    1．培养目标在实际中的宏硕和对职业化走向的疏离：  22-23
    2．培养规格对职业化的偏差  23-24
    3．课程设置与教学方法的学术化  24-25
    4．教育行政管理对法律职业化走向教学的忽视  25-28
  （二）对实现法学教育职业化走向的思考  28-32
    1．明确法学教育的培养目标——职业素质的养成  28-29
    2．以课程设置和教学方法实现法律职业化走向的教育  29-30
    3．以科学的教育行政管理保证法学教育的职业化走向  30-32
三．法律职业制度对法学教育职业化走向的保障：  32-43
  （一）法官选任与晋升对法学教育职业化走向的保障  33-40
    1．国外法官任职与晋升资格比较  33-35
    2．以严格的法官遴选资格实现本科法学教育与法律职业的统一  35-37
    3．各国法官遴选程序与方式比较：  37-39
    4．以严格科学的法官遴选方式与程序实现法学教育与法律职业的一体化发展  39-40
  （二）律师资格对法学教育职业化走向的保障：  40-43
    1．律师资格取得对职业道德素质的要求：  40-41
    2．律师资格取得专业素质对大学法学教育的要求  41-43
四．法律继续教育与职业走向的本科法学教育  43-50
  （一）对法律继续教育现状的考察  43-47
    1．我国有关法律继续教育的认识  43-45
    2．主要国家法律职业者的继续教育现状  45-47
  （二）完善法律继续教育，实现本科法学教育与法律职业的统一  47-50
    1．通过法律继续教育完成对责任法律职业者的职业素质教育  48
    2．通过法律继续教育实现法律职业之间的流动  48-49
    3．以严格的考试制度保证法律继续教育与大学法学教育的衔接  49-50
结语  50-51
参考书目：  51

对大学本科法学教育职业化走向的思考

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